Родители и учителя часто спорят, нужно ли выставлять оценки детям, как это делать и есть ли в них вообще смысл? Мы собрали примеры нескольких стран, где система оценивания учеников значительно отличается от нашей.
Финляндия
В финских школах ученики не получают оценок до 12 лет. Учителя следят за тем, чтобы каждый ученик прогрессировал в своем личном темпе. Они считают любую оценку препятствием на пути к образовательным достижениям учеников. В то же время, дважды в год родители получают отчет об учебе своих детей. В нем описаны достижения ребенка за семестр.
Еще в начальной школе учителя начинают учить ребенка самому себя оценивать, понимать свои сильные и слабые стороны, уметь использовать собственные навыки и ресурсы для достижения конкретных результатов.
Первые оценки появляются лишь в шестом классе — от 4 до 10 баллов. Наименьший балл получают за полное незнание предмета, тогда ученику необходимо заново пройти курс. К слову, четверка — неспроста самый низкий балл, ведь финны считают, что нельзя унижать ребенка цифрой 0. Остальные оценки распределены так: 7 баллов — средний, 8 баллов — хороший, 10 баллов — отличный результат.
В старших классах оценки ставят в таких же баллах, но меняется периодичность оценивания. Теперь оно проходит каждые шесть недель, когда у учеников начинается зачетная неделя. Они пишут тесты в течение нескольких дней.
После окончания школы ученики сдают экзамены по содержанию ⅔ учебного материала. Тогда у них другая система оценивания — от 0 до 7. Если ученик получил низший балл — у него есть возможность пересдать.
Япония
Здесь нет традиционной системы оценивания учеников. Учителя не ставят оценки за наличие или отсутствие домашнего задания или за то, насколько ученик готов к уроку.
Если ребенок готов, учитель обводит задание красным кружком. Если нет — просто оставляет его на будущее как долг.
Такая система действует, чтобы не сравнивать учеников друг с другом. Вместо этого учитель просто описывает умения ребенка, его активность и творческие способности.
Хотя даже в японской школе иногда проверяют уровень знаний с помощью оценок. Для этого периодически проводят тесты по всем предметам. Оценки выставляют по 100-бальной шкале.
Норвегия
До восьмого класса в норвежских школах нет никаких оценок. Вместо этого они делают акцент на других вещах: «работа в команде», «обсуждение», «принятие решений». Детям объясняют, что личность каждого человека развивается во взаимодействии с другими людьми.
Учеба организована таким образом, чтобы дети умели вместе оценивать последствия различных решений. Например, в первом классе весь год учат алфавит и складывают слоги в игровой форме. Также для детей проводят много различных мастер-классов по изготовлению полезных для жизни вещей.
Учителя не говорят о способностях учеников, свое мнение об их поведении и успеваемости они держат при себе. Только раз в год есть специальный день, когда они рассказывают родителям об успехах их ребенка.
Если есть какие-то проблемы, учителя должны тонко намекнуть, что некоторые моменты нужно доработать. Если родители соглашаются с этим мнением, то на нескольких следующих уроках присутствуют специалисты из разных областей, которые пытаются понять с чем связаны трудности ребенка. Потом с ним работают отдельно, пытаясь подтянуть его знания.
Франция
Во Франции действует 20-бальная система оценивания. Это помогает учителю быть более непредвзятым и поставить более точную оценку ученику. Редко кто получает больше 17 баллов: для этого нужно выдать интересную оригинальную мысль или решение. Получить наивысший балл, по мнению учеников, может лишь Господь Бог, а 19 — учитель.
Родителям каждый семестр на почту приходит табель успеваемости ребенка с его оценками по всем предметам. Более того, в документе есть колонка, где показаны оценки за предыдущие семестры. Это позволяет увидеть всю картину в динамике. Также для каждого предмета указан низший балл и высший. Это помогает понять результаты ребенка по сравнению со средними показателями класса. В конце табеля учитель пишет свое мнение об ученике, где отмечает его мотивацию, навыки, поведение и т.д.
Канада
Здесь нет привычных для Украины ежедневных оценок за ответы у доски или домашние задания. Учитель лишь проверяет выполнение и разбирает их вместе с ребенком. Считается, что так ученик не находится в постоянном стрессе с мыслью о том, какую оценку он получит, а понимает, что все это делается для улучшения его знаний.
Оценки ставят только за контрольные и самостоятельные работы, а также за выполненные проекты. Тесты в Канаде по различным дисциплинам проводят регулярно.
Оценивают детей буквами: А, В, С, D, F. Ставят их в зависимости от процента правильных ответов. A+ можно получить за результат в 95-100%.
Два раза в год ученики получают в запечатанном конверте отчет о своей успеваемости, который они должны показать родителям. Никто не запрещает детям сравнить свои результаты с результатами одноклассников, но рекомендуется этого не делать.
В этом документе не просто выставлены оценки. В его первой части описаны характеристики ребенка: организованность, способность к самостоятельной и командной работе, инициативность, старательность и даже самообразование.
Во второй части стоят оценки за предметы. При этом по каждой дисциплине может стоять несколько оценок (за конкретную тему). Например, на «языковых» уроках отдельно оценивают чтение, письмо, разговорное общение, грамотность. Также учитель пишет о преимуществах и проблемах ученика, о том, насколько уверенно он показывает свои знания и рекомендует, что делать дальше.
