Зачем экономика в школе? Если для теории, то она не нужна. Если для практического понимания подростками процессов в государстве, тогда такой предмет — просто must have. Уже в сентябре этого года украинские учителя испытают инновационный учебник по экономике для 8-9-х классов. Он был адаптирован Bendukidze Free Market Center для украинских школ на основе литовского учебника «Economics in 31 hours». Соавтор учебника экономист Надежда Майбогина рассказывает, как преподавать экономику в школе интересно и инновативно.
Украина стоит перед такими вызовами, что нельзя тратить время на экономическую теорию. Дети, которым сегодня 16–17 лет, завтра будут голосовать. Они уже сегодня должны знать ответы на вопросы, что такое рынок земли, что такое сотрудничество государства с МВФ. Мы как учителя ответственны за то, чтобы дети понимали те процессы, которые происходят сейчас в стране. Готовясь к уроку, стою перед выбором: рассказывать ли им о графике спроса и предложения, который им вряд ли понадобиться в жизни, или рассказать о неотложном, о том, что обсуждают родители и что происходит в государстве. Я выбираю последнее, потому что отвечаю не за их оценку, а за то, кто завтра придет к власти.
Когда думала, как преподносить экономические знания в школе, то построила для себя пирамиду социальных ролей в жизни: кем бы ни были наши дети в будущем, они все уже являются и будут оставаться потребителями. Каждый ученик — гражданин и через несколько лет будет иметь право голоса. Поэтому экономика в школе должна быть прививкой от популизма. Каждый ученик во взрослой жизни будет управленцем — будет руководить процессами или людьми, следовательно, важно дать понимание основ управления. Некоторые из учеников станут бизнесменами. Меньший процент из них станут экономистами, и очень мало учеников станут учеными. К сожалению, имеющиеся учебники по экономике построены так, будто все ученики станут учеными-экономистами.
От вопросов к поиску ответов
До сих пор курс экономики в школе был сокращенным университетским курсом, где все начинается с экономической точки зрения, методов и этапов исследования. За первые четыре урока желание узнать больше об экономике исчезает. Новый учебник интересный и даже вкусный — там есть комиксы, герои-подростки, которые хотят начать первый бизнес на карманные деньги, близкие детям ситуации и даже шутки. Вот вам пример: «Сколько вы стоите? Сколько вы хотели бы зарабатывать после окончания школы? Сколько вы хотели бы платить своим работникам, если бы у вас был свой бизнес?» — вот с таких вопросов начинается каждый урок.
Максимум практических ситуаций
Чтобы объяснить детям, что такое экономическая деятельность, спрашиваю у них: пересадка почек — это экономическая деятельность? Сначала говорят, что это отрасль медицины. А в 2012 году Нобелевскую премию по экономике присудили за решение проблемы пересадки органов: как сделать так, чтобы те люди, которым нужна донорская почка, находили этого донора. Далее, в учебнике приведен список фамилий нобелевских лауреатов по экономике, а дети должны найти информацию, кем эти люди были по специальности. Тогда они обнаруживают, что среди лауреатов есть и искусствоведы, и биологи, и даже богословы. То есть, ты можешь быть кем угодно и сделать открытие в экономике, даже если не пошел на экономическую специальность.
Практические задания максимально близки к реалиям жизни: например, нужно зайти на сайт МВФ и отыскать определенную информацию, или найти е-декларацию своего местного депутата и проанализировать его доходы, или проанализировать местный бюджет своего города. Это побуждает учеников быть частью экономической системы и проявлять свою гражданскую позицию.
Актуальные темы
В новом учебнике собраны только те темы, которые действительно влияют на жизнь — учеников, их родителей, государства в целом. Например, в теме «Работа» мы говорим о правах работников.
Тема «Общество и бизнес» раскрывает корпоративную и социальную ответственность бизнеса. В учебнике приведены примеры, как украинские компании реализуют социальные проекты. Здесь важно донести мысль, что ученик является частью гражданского общества, и если ты в бизнесе, то должен брать на себя ответственность и решать социальные проблемы.
Тема «Частная собственность» подается на примере сравнения двух стран — Северной и Южной Кореи. Ученик должен вынести одну четкую мысль из урока — частная собственность, ее неприкосновенность и экономическая свобода являются основой успешной страны.
Уроки прошлого
В каждой теме есть раздел «Уроки прошлого» — это была моя идея. Ведь у всех детей в голове вопрос: если мы такие умные, почему мы такие бедные? Мы не можем глубоко объяснить им существующее положение вещей в государстве, если не объясним, что 70 лет мы жили по-другому. «Уроки прошлого» касаются жизненных казусов советского прошлого. Предлагаем ученикам поразмышлять: заработные платы были фиксированными — к чему это привело? Какое влияние на общество это оказывает сейчас? В Советском Союзе была уголовная ответственность за предпринимательство — как это повлияло на нас? Справедливо ли это? Как мы можем бороться с последствиями? Эти уроки прошлого — также удачная возможность поговорить об экономике с родителями, пусть они вспомнят, как жили, и поделятся своими мыслями.
Чуть больше, чем экономика
Детям сегодня очень не хватает навыков командной работы. Кто-то может сказать — причем здесь экономика? Но если подростки не умеют объединяться, работать вместе в команде, то не смогут воплотить ни один проект. Как-то я сказала детям быстро объединиться в команды, а они сидят. Я поняла тогда, что могу дать им какую угодно теорию по экономике, но если они в 10-м классе не научатся быстро создавать команду, им экономика вообще ни к чему.
