Как работает «Университет Детей» в Польше

Как работает «Университет Детей» в Польше

Фото: @UniwersytetDzieci

«Освитория» следит за успешными кейсами образовательных проектов в Европе и мире. С чего начинался «Университет Детей» в Польше и как эта инициатива меняет польское школьное образование, мы узнавали в Варшаве. Материал был создан в рамках резиденции культурной журналистики Culture Mirrors при поддержке программы Culture Bridges.

Почему люди умирают? Почему одни богаты, а другие бедны? Почему школа глупа? Эти и другие вопросы и ответы на них можно найти в книге «Детский университет» Ульриха Янсена и Уллы Стюэрнагель. В 2002 году профессора Тюбингенского университета в Германии основали уникальный проект — каждую неделю читали лекции детям. Так начался «Детский университет» в Германии, который работает до сих пор, а похожие инициативы с тех пор возникли в разных странах мира. Именно на лекциях в Тюбингене авторы книги собирали вопросы, наиболее интересовавшие детей. Изданная на польском языке, однажды эта книга попала в руки Анны Гробчевской. Историк по образованию, она как раз воспитывала двух маленьких детей и со своей коллегой хотела создать образовательный детский проект. В 2007 году они основали «Университет Детей» в Кракове, который за 12 лет превратился в сеть учебных семинаров для детей и учителей в пяти польских городах, которые ежегодно посещают около 50 тыс. детей.

Анна Гробчевская

соучредитель «Университета Детей»

Эта книга была для нас вдохновением. Мы обе видели, что дети каждый раз задают все больше вопросов, на которые у родителей нет ответов. И часто садик или школа тоже не могут ответить на эти вопросы. Идея, когда ученый приходит к детям и пытается ответить, показалась нам интересной. Сначала мы пошли в школы — учителя пустили нас на уроки, и мы слушали детей, на какие вопросы они хотели бы получить ответы от ученых. У меня до сих пор есть этот рулон с вопросами. На их основе появилась программа наших семинаров.

Когда же говорят звери?

На первую встречу «Университета Детей» в мае 2007 года собралось очень много учеников. А вопрос был такой: «Звери разговаривают с нами только в Сочельник?» Подзаголовок: «О воображении, вере и здравом смысле». В польской традиции существует представление, что животные говорят в Сочельник, поэтому ученые рассказали детям о поведении животных. Ученикам и родителям так понравилось, что они спрашивали: а когда следующая лекция? Мы тогда увидели огромный интерес и потребность в этом. Поэтому основали фонд и начали проводить регулярные встречи детей с учеными вне школы — без стресса, без оценок, без программы. Ученый — человек, который тоже все время спрашивает: чем больше он знает, тем больше у него вопросов. Нам казалось, что встречи двух сторон, спрашивающих друг друга, будут очень плодотворными.

Метод вопросов и опыта — это схема, по которой создаем все наши семинары. Она включает и те знания, которые есть у ребенка, но также и детское любопытство узнать больше. Мы стимулируем детей спрашивать, и вместе с ученым они задают себе такой научный или исследовательский вопрос, на который ищут ответ с помощью эксперимента. Когда дети приходят на семинар, нет никакого вступления — теории. Они сразу ныряют в практику: работают в группе, путем проб и ошибок самостоятельно приходят к выводу и получают ответ через собственный опыт, а не заучивают правила из книги.

Маленькие ученые: какие они?

Для молодых ученых это большое приключение — они имеют дело с шестилетним интересным студентом, который мотивирован, который реагирует, разговаривает и спрашивает, в отличие от взрослого студента. Они получают моментальный фидбэк о своей работе. Все больше ученых говорят, что им это не только нравится, но и помогает в работе со взрослыми студентами. Здесь круг замыкается — ученые вдохновляют детей, а дети вдохновляют ученых.

Дети обладают интересом от природы: в 6–7 лет они приходят к нам с кучей вопросов, они открыты, заинтересованы. Мы заметили, что дети постарше только записывают, и больше не спрашивают. Школа отучает их задавать вопросы, они слишком часто слышат: «Не спрашивай, это не по теме, слушай учителя».

Проблема школы в том, что самым важным в школе является не ребенок, а программа и учитель. Современная польская педагогика много взяла от коммунистической системы планового хозяйства — есть план к исполнению. Но это больше не работает: мы так не учимся — ни дети, ни взрослые.

Ученик должен быть подлежащим: не школа должна учить, а ученик должен научиться. Школа должна быть тем местом, где дети получают ответы на свои вопросы. Поэтому уже 5 лет работаем со школами и делимся своим контентом и знаниями.

На отдельной странице для учителей выложены 300 готовых сценариев уроков для разных классов и предметов. Это очень удобно для учителя, ведь он не ученый и не должен знать все, а план урока содержит короткую лекцию ученого, материалы, игры. Самая большая беда школы — она убивает интерес, а мы хотим этот интерес разбудить.

Важнейшая для нас миссия — развивать таланты и страсть детей, чтобы они понимали мир, в котором живут, и могли в нем найти себя. Есть цель к 2025 году — полмиллиона детей, воспользовавшихся нашими занятиями, включая тех детей, к которым у нас есть доступ через материалы для учителей. Сейчас за год контактируем со 100 тысячами детей в школах. Через как можно большее количество детей хотим повлиять на сферу образования в Польше.

Школа в Польше может измениться, когда в это будут ангажированы различные среды и когда общество будет к этому готово. Ни учителя самостоятельно, ни самостоятельно родители не изменят школу, только совместная сознательная работа во многих измерениях.

«Университет Детей» работает со многими сторонами процесса — детьми, родителями, учителями, учеными, университетами, обучающими будущих учителей, с бизнесом и работодателями. Недавно проводили мероприятие с учеными, работодателями и нашими студентами 12–18 лет. Мы услышали от детей, что они жаждут знаний. Это что-то очень неочевидное для учителя или родителей, но они так говорят о себе — что хотят учиться.

Динозавры всегда в тренде

Дети очень изменились за эти 12 лет, пока мы работаем. Но, к счастью, у них те же вопросы: их до сих пор интересуют динозавры, природа и мир вокруг. Конечно, у них больше вопросов технологических, потому что ежегодно они больше сидят в телефонах. Видно также, что им трудно усидеть на месте, что 5 минут — это уже долго для них. Сейчас занятия об эмоциях — самые актуальные, потому что родители, учителя и даже сами дети не могут справиться со своими чувствами.

Организовываем встречи с психологами, чтобы помочь родителям. Думаю, современным мамам и папам не хватает дистанции: мы слишком озабочены оценкам, степенями, что говорит учительница, в какую школу пойдет ребенок. Нам нужно немного все это отпустить и посмотреть на ребенка и на его потребности, а еще — чаще спрашивать, что думает ребенок по тому или иному поводу.

«Университет Детей» в цифрах

5

филиалов в польских городах: Краков, Варшава, Познань, Вроцлав, Ольштын

50

тысяч детей посещают «Университет Детей» ежегодно

600

ученых ежегодно проводят около 1200 лекций и семинаров

70 %

студентов записываются на программы «Университета» в течение 6–7 лет

690

злотых в год стоит обучение в «Университете Детей» в Варшаве — это около 4800 гривен

700–800

волонтеров в год работают на локациях занятий

Как это работает

В «Университете Детей» пять направлений программ:
«Исследования» (6–7 лет),
«Вдохновение» (8–9 лет),
«Темы. Попробуй понять мир» (10–11 лет),
«Чемпион и ученик — углубляем знания» (12–13 лет).

Ребенок выбирает программу по возрасту и посещает лекции и семинары в течение года. Занятия проходят каждую субботу в разных локациях города. Например, в Варшаве это в среднем 36 мест, с которыми сотрудничает «Университет Детей».

«Хотите сделать дома микроскоп своими руками? Купите в любом магазине канцтоваров лазерную указку, разберите ее, там найдете крошечный объектив. Если прикрепить его к объективу камеры на своем телефоне, получите дешевый портативный микроскоп. Когда в следующий раз пойдете гулять в парк, сможете рассматривать листочки или насекомых в такой микроскоп», — рассказывает детям Станислав Лобозяк. Он — руководитель биологической лаборатории Центра Науки Коперника, и уже несколько недель проводит семинары «Как подпитываются деревья» в «Университете Детей».

В течение часа дети делают несколько простых экспериментов с хлорофиллом, рассматривают крошечные листочки на стеклышках с помощью подставки и двух смартфонов и оставляют аудиторию Варшавской политехники с осознанием того, что без деревьев людям нечем будет дышать. Каждый бросает в картонную коробку фишку с улыбающимся, нейтральным или неулыбчивым лицом. Так студенты дают отзыв после каждого семинара или лекции. Волонтеры — подростки постарше, которые и сами в прошлом году были студентами «Университета Детей», помогают господину Станиславу помыть колбы и расставить препараты для следующего занятия.

«Детям очень нравятся эти семинары. Может, нужно придумывать уроки поскучнее, потому что после четырех семинаров с детьми я ужасно устал, — говорит Станислав. — Это тяжелый труд — я должен возить с собой в коробках все эти приборы, баночки для экспериментов. Но очень важно, чтобы дети использовали лабораторные принадлежности еще в школе. Обычно к работе в лабораториях допускают уже студентов. Я считаю, это слишком поздно. Если мы хотим страну инноваторов, нужно пускать детей в лабораторию с детства. Именно здесь они могут понять, как устроен наш мир.

Книги или эксперименты?

Видите ли, книги — это хорошо, но не для детей. Надо помнить, что дети учатся, когда двигаются, когда что-то пробуют, делают сами, а не читая параграфы в книгах. Когда-то мама купила мне «Энциклопедию науки» — коротенькую книгу, с которой начался мой интерес к науке. В ней были определения разных наук и красивые рисунки оборудования очень старых лабораторий, в которых древние ученые делали свои открытия. Эти картинки настолько меня увлекли, что я начал строить собственную лабораторию у себя в комнате. Очень часто это заканчивалось плохо — я что-то ломал, что-то поджигал, что-то разрушал, но таким образом я многому научился и решил стать ученым в сфере биологии. Тогда я научился наблюдать и делать приборы из очень простых вещей.

У детей учусь многим вещам: если подготовлю скучное занятие для детей, они сразу об этом скажут, если подготовлю скучное занятие для студентов, все промолчат. Дети — лучший мой тестер, они ничего не скрывают».

Добавить комментарий