В спецпроекте #ВчителіВажливі рассказываем о финалистах премии Global Teacher Prize Ukraine. Среди них — 39-летний учитель географии и правоведения из спецшколы №5 с углубленным изучением предметов естественно-математического цикла им. Бугаевской из города Горишние Плавни Полтавской области. Его ученики могут найти на карте центр Европы с помощью резинки и иголки.
Ищут «сокровища» и проводят социсследования
Наибольшим недостатком современных школ Богдан Портяный считает систему мотивации. «Меня возмущает соревновательный подход к обучению, — говорит он. — Школы соревнуются за количество отличников, за результативность на ВНО, а забывают при этом о самих детях. Ученики должны получать удовольствие от учебы, а не стремиться быть лучше других».
Поэтому педагог делает все, чтобы география превратилась из теории в учебниках в окружающую нас реальность. Климат Азии изучают, проводя социсследования среди родителей, в какое время года лучше ехать на курорты (в Турцию, Таиланд, Индию). Пищевую промышленность Украины — в продуктовых магазинах, а химическую — в магазинах хозтоваров.
«На каком берегу Днепра мы живем?» — вопрос, на который всегда трудно ответить детям, хотя из окна школы открывается чудесный вид с самой большой рекой Украины. Поэтому ученики берут GPS-навигаторы, которые можно скачать на телефон, и идут заниматься геокэшингом (игра-путешествие, в ходе которой дети выполняют задания, находят местоположение нужных объектов, ищут информацию о них, отвечают на вопросы).
Основная идея заключается в том, что одна команда игроков прячет «сокровища». Затем с помощью GPS-навигатора определяют их координаты и сообщают о них в интернете. Команда-соперник использует эти координаты, берет свои GPS-навигаторы и начинает поиск. Местами для тайников могут быть территории распространения редких видов растений, геологические и культурные достопримечательности, исторические места и т.п. Игра предусматривает как поисковую, так и исследовательскую работу.
В ходе образовательного геокэшинга дети осваивают спутниковые навигационные системы GPS, исследуют территории, знакомятся с флорой и фауной новой местности, выполняют творческие задания. Единственный минус — длительная подготовка для учителя, но результат того стоит.
Геологические понятия учат по россыпям золота
Обычно школьникам трудно даются геологические понятия и термины. И тогда они отправляются в учебные экскурсии ради изучения горных пород и минералов. К ним надо притронуться, подержать в руках, некоторые даже пробуют на вкус.
Учитель может спросить: «Хотите увидеть россыпи золота?» Нет, золота нет, это только пирит, но найдя его на склонах железорудного карьера, дети в восторге: «Почему это не золото?», «А как отличить?», «А где использовать?» Тут вам и готовы поисковые краеведческие работы, и научно-исследовательские (часто привлекают учителя химии), и профориентация. На летних каникулах желающие занимаются экологическим туризмом.
Исследования — важная часть уроков, даже если дети остаются в классе. Восьмиклассники самостоятельно определяют географический центр Европы с помощью резинки и обычной иголки (метод центра тяжести контура), проводят эксперименты на водопроницаемость горных пород, предсказывают погоду, используя данные портативной метеостанции. «Мне важно, чтобы они видели, где можно применить свои знания», — объясняет Богдан.
На переменах ученики соревнуются, кто наберет больше баллов в игре на телефоне «Столицы мира». А высший пилотаж — это произнести наизусть столицу Шри-Ланки (Шри-Джаяварденепура-Котте). Слабо?
Когда у школьников столько деятельности, не так важно, на каком уровне оснащена школа. В кабинете Богдана Портяного — интерактивная доска, глобус, говорящий на четырех языках, роллеты на окнах с картами, метеостанция, географическая площадка. Но год ему пришлось работать по совместительству в школе, где не было вообще ничего, кроме двух настенных карт.
Оправившись от шока, учитель смог наладить такое же интересное обучение. Например, вместо инструмента для измерения разности высот между точками земной поверхности — нивелира — использовали швабру. Тогда Богдан пришел к выводу: новые технологии — лишь средство для облегчения работы учителя, а на результативность образовательного процесса они почти не влияют.
Юные предприниматели и дипломаты
Как связаны география, правоведение и предпринимательство? Ученики Богдана Портяного приучаются, что все стоит проверять на практике и делать полезным. Скажем, знания помогли победить в проекте «Аква-школа» в рамках Всеукраинского проекта #ТиЛідер: Твори! Вивчай! Перемагай!. И принесли существенную пользу — главный приз: установка двух современных питьевых фонтанчиков с сенсорным датчиком и оборудование для фильтрации воды в школьной столовой.
Еще пять лет назад педагог организовал клуб предпринимательства In-West. А сейчас стартует проект по развитию предпринимательских способностей «Академия юного предпринимателя» — курс по выбору, который можно внедрять в школах. От изучения экономики его отличает прикладная направленность.
Еще одна смежная деятельность — детская дипломатия. Уже 13 лет Богдан Портяный руководит Центром детской дипломатии, филиалом Международного центра народной дипломатии имени Яна Казимира. Ученики изучают культурное достояние народов мира, распространяют знания о правах человека, ребенка, участвуют в викторинах по истории, географии, экономике разных стран, которые проводят посольства иностранных государств в Украине. 12 лет на базе школы проходит международный форум «На пути в Европейский дом», куда приглашают ученические делегации из разных уголков Украины и из других стран. И, конечно же, путешествуют. Уже посетили Беларусь, Молдову, Чехию, Польшу, Словакию.
ВНО по географии — ради хорошей оценки
За такую интересную и разнообразную деятельность руководство Богдана Портяного… ругает. Ежегодно свыше 60% выпускников школы выбирают географию на ВНО. Хотя часто она им даже не нужна для поступления: «Чтобы была хорошая оценка в аттестате за ГИА». Например, в этом году мэр города, узнав о результатах ВНО, возмущался тем, что из 240 выпускников физику сдавали только 5, химию — 7, а географию — 78! «Я понимаю, что здесь классный географ и дети к нему тянутся, но на какие специальности они пойдут со своей географией!»
Некоторые ученики особенно поражают учителя своими успехами. На Всеукраинском турнире юных географов Маша, у которой по географии за год было 8 баллов, получила диплом «Лучший докладчик». Владислав перешел из другой школы в 5-м классе, чтобы изучать географию именно у Богдана Портяного. В 10-м классе он занял ІІ место в Киеве на МАН в секции «Геология», а в 11-м завоевал президентскую премию. Оба призера Всеукраинского этапа конкурса-защиты научно-исследовательских работ МАН решили подготовиться по географии случайно. Один из них уже на 4-м курсе университета Шевченко готовится строить гидроэлектростанции в Африке, а другой поступил на геологический факультет.
Почему быть учителем выгодно
Богдан Портяный учит не только учеников, но и коллег. Когда-то его заинтересовало, почему в других школах молодых педагогов почти нет, а в их школе — 27% от общего количества педагогических работников — выпускники этого же учебного заведения. Он решил: возможность получить квалифицированную помощь от тех учителей, которые тебя учили, помогает не разочароваться в профессии. Поэтому выступает за восстановление системы наставничества. Как руководитель городского методобъединения учителей географии и экономики делится собственным опытом и методическими разработками, проводит выездные семинары, скайп-конференции, вебинары, чтобы увидеть опыт коллег из других городов.
У педагога для молодых коллег всегда есть 5 аргументов, почему учителем быть выгодно. В самом практическом, «предпринимательском» смысле.
Сейчас минусы работы в школе: небольшая зарплата, незначительная престижность и малые возможности для карьерного роста.
Но учителем быть выгодно, потому что:
1. Стабильная работа.
Работников бюджетных сфер государство поддерживает. Не стоит рассчитывать, что все частные компании будут долговечными, учитывая современную экономическую ситуацию. А в действительно крепкие крупнейшие компании выпускников вузов не возьмут. Поэтому большинство юношей и девушек все равно будут зарабатывать немного.
2. Заработать в школе можно.
Повышение зарплаты с повышением категории, премии за победы в различных конкурсах, молодежное кредитование. Все это вместе — не так уж и мало.
3. Хороший соцпакет.
Возможность частичной оплаты летнего лагеря для ребенка, отгулы за работу в выходные и многое другое, на что большинство педагогов не обращает внимания и чего нет в частных компаниях. Важный бонус — двухмесячный летний отдых.
4. Возможность увидеть мир.
Для учителей работают программы обмена опытом с зарубежными коллегами.
5. Возможность самосовершенствоваться.
Господин Богдан благодаря школе самостоятельно овладел правоведением, хотя у него другая специализация. Стал тренером по пешеходному туризму, хотя до 2001 года не держал в руках спортивного снаряжения. Благодаря разнообразным курсам Microsoft, «Учителя в онлайне», Иntel «Обучение для будущего» смог освоить современные информационные технологии, что значительно облегчило процесс обучения учеников и помогло дополнительно зарабатывать средства (презентации, видеофильмы, работа с текстовым редактором и т.д.).
Профессионально может провести любой школьный или даже городской праздник, в этом году играл в театре. Сейчас изучает английский язык, ведь в школе преподавали только немецкий.
