По приглашению «Освитории» Украину посетила Марджори Браун (Marjorie Brown). Она входит в ТОП-10 лучших учителей мира Global Teacher Prize 2018 года и преподает историю в частной школе в Южно-Африканской Республике. Мардж — общественная активистка за права людей с 40-летним стажем и основательница одной из первых школ в ЮАР, где учатся дети разных рас. Ее методика преподавания заключается в поощрении критического мышления и воспитании граждан мира. Госпожа Браун не устает повторять: все дети — представители разных культур, национальностей, рас и пола — имеют право и могут жить и учиться вместе.
Быть другим — нормально
Чтобы научить украинских учеников и учителей толерантности, Марджори Браун посетила киевскую гимназию №167. Ее урок-эксперимент начался с угощения полезными сладостями: ученики охотно лакомились «антидискриминационными» конфетами от Мардж.
«Регулярный прием поможет развить толерантность и избавиться предубеждений по отношению к людям» — обещала инструкция.
На полу в актовом зале нарисовали мелом большие квадраты. Марджори попросила учеников занять место в этих квадратах по своему выбору. Пространство перед сценой осталось свободным.
— У кого есть дома кот? Пожалуйста, проходите вперед! — обратилась к киевским гимназистам учительница из ЮАР.
Толпа зашевелилась, «котовладельцы» спешили занять места впереди.
— А у кого дома собаки? Шаг вперед!
Дети снова начали перестановку перед сценой.
— А теперь прошу переместиться в левый квадрат тех, кому во сне казалось, что они падают в бездну, — улыбалась Марджори, наблюдая за добросовестным исполнением ее команд.
— Если среди вас есть те, кто мечтал когда-нибудь жить в Африке, — займите правую клеточку, — продолжала «миксовать» ученическое море учительница.
— Интересно, кто-нибудь из вас когда-нибудь влюблялся? Прошу перейти вот сюда, — подмигнула Мардж.
Чем дальше, тем острее становились вопросы:
— Станьте вперед, если вы чувствовали себя абсолютно одинокими. А теперь те, кто знают, что значит быть иным чем другие.
Дети переходили из клеточки в клеточку, но оставались в зале и те, кто ни разу не ступил шага.
И наконец прозвучало ключевое:
— Станьте вперед, если считаете, что это нормально: БЫТЬ ДРУГИМ, отличаться от других.
На этот раз шаг вперед сделали все присутствующие в зале ученики, а Марджори сказала замечательную фразу:
«Некоторые сходства нас держат вместе, некоторые выделяют из толпы. Но есть кое-что, в чем мы единомышленники: быть другим — нормально!»
В ЮАР растет новое поколение молодежи, не чувствительное к цвету кожи
Делимся самыми интересными тезисами об образовательном опыте Марджори в ЮАР, о котором учительница рассказала на лекциях в гимназии и Новопечерской школе.
— В ЮАР — 11 официальных языков. Я говорю на трех, но многие жители республики знают вдвое больше языков, чем я, педагог. Знать языки — очень важно. Вы должны помнить: ваш язык — первейшее средство самоидентификации нации.
В 1980-х годах режим апартеида в ЮАР пытался отгородить коренное население от «цветного» с помощью расовых законов. Например, «черные» могли проживать только в определенных зонах, учились только в школах «для черных». Лишь в первой половине 1990-х ЮАР перестала быть страной, построенной по расовому принципу.
«Черные» люди там впервые получили право голосовать на выборах и возвращать отобранную у них землю. Доступ к образованию в ЮАР был слишком неровным. У меня и моих коллег десятилетия ушли на то, чтобы уравнять возможности темнокожих в доступе к качественному школьному образованию. Вы, наверное, очень удивляетесь, почему я использую такое слово, как «черный», — но в ЮАР никуда не деться от этой характеристики, эту терминологию используют даже самые толерантные.
Своим ученикам я повторяю: «Вы все — одинаково умные». Даже не представляете, какой душевный подъем чувствую сейчас: на моих глазах в ЮАР растет новое поколение молодежи, не чувствительной к цвету кожи! Во время проведения Всемирного образовательного форума была озвучена правильная мысль: надо учить детей, что они — граждане мира. Это огромный вызов для учителей всех стран, не только африканских.
Разные степени сложности экзаменов для государственных и частных школ
Южная Африка — страна, в которой спрятаны целых два мира. Есть хорошие частные школы с современным оборудованием и государственные учебные заведения, расходы на которые частично выплачиваются из государственного бюджета. Только представьте: у 70% школ нет собственных библиотек! Разрыв между слоями общества — огромный.
Образование для темнокожих детей было недоступно до 1994 года, когда страна наконец избавилась от правления апартеида. Уровень образования дети получают разный. Особенно ярко это иллюстрирует проведение выпускных экзаменов для школьников: для учеников частных школ — одни задания, а для воспитанников государственных — экзамены гораздо более простого уровня.
Статистика по Африке меня пугает: 78% учеников младшей школы не могут рассказать, о чем они прочитали в тексте. Именно поэтому я решила начать улучшение уровня образования африканских детей с чтения.
Сотрудничаю сейчас со 150 школами, где вообще нет библиотек — покупаю книги, устраиваю открытые уроки. Ежегодно провожу викторину по английскому языку Phendulani Literacy Quiz. Результаты вдохновили: у детей из более чем 100 школ на 40% улучшилось знание языка и грамотность.
Дебаты, Дерево мира, ученики-педагоги: как Мардж взращивает граждан мира
В частной школе в ЮАР, где я учу детей, опираюсь на такие основы образовательного процесса, которые помогают воспитывать настоящих граждан мира с глобальным мышлением:
- развитие критического мышления;
- эмпатия;
- работа над грамотностью;
- сотрудничество между учениками всех рас.
Одна из обязательных и любимая детьми форма работы — дебаты. Дети объединяются в три группы. Учитель озвучивает важный социальный вопрос, и каждый должен высказать и отстоять свою точку зрения. Это развивает глобальное и критическое мышление. Как учитель истории я не просто даю детям сухую информацию — мы вместе анализируем факты, делаем выводы. Знание истории позволяет делать правильный выбор в будущем, на глобальном уровне. Кстати, историю Украины мы тоже изучаем!
У детей должен быть равный доступ к качественному образованию. Поэтому ученики из моей элитной школы каждые две недели приезжают в государственные школы, чтобы помочь научить младших школьников осознанно читать и грамотно писать. Они регулярно общаются по Skype со сверстниками из разных стран мира. А еще с помощью Skype помогают учиться сверстникам из Танзании — проводят для них онлайн-уроки по темам, общим для всех школ Африки. Также мои воспитанники — участники молодежных проектов ООН.
Если в классе возникает конфликт, ученики вместе с учителем собираются под Деревом Мира. Там все и решается — путем дискуссий в кругу под деревцем. Каждый ребенок имеет право голоса, а учитель выполняет роль фасилитатора.
