Результаты исследований, подтверждающих очень высокое качество финского образования, порой удивляют самых финнов. Потому что оценивание и оценки — совсем не то, что беспокоит местных педагогов. На какие принципы они опираются в своей работе, рассказал Кристиан Эдо, руководитель практической деятельности образовательного направления Всемирного банка Global Practice Education. Перевели блог господина Эдо.
«Разумное саморегулирование»
В 2006 году Финляндия заняла первое место в рейтинге PISA. Это глобальное исследование Организации экономического сотрудничества и развития (OECD) относительно способностей 15-летних школьников в математике, естественно-научной сфере и чтении. И хотя результаты несколько ухудшились со временем, Финляндия держится среди лидеров.
Финляндия является примером страны, которая не придерживалась большинства мировых принципов в реформировании образования. Здесь нет стандартизированных тестов или школьных мониторингов. Зато образовательная система опирается на так называемое разумное саморегулирование.
Это означает, что хотя государственные стандарты качества обучения и преподавания все же существуют в форме обязательной программы и воплощены в законах и постановлениях, однако нет рейтинга школ по результатам тестов.
При этом самооценивание учебных заведений как таковое существует и проводится регулярно.
Равенство
Большинство финских учеников посещают ту школу, которая расположена вблизи их дома. Такие школы являются, как правило, общеобразовательными, и в них бок о бок учатся все слои населения.
А государственная система финансирования образовательных учреждений действует без отбора, отслеживания уровня прогресса или распределения учеников по способностям в течение всего периода предоставления базового образования. Длится этот период до 9-го класса.
Разница между финскими школами почти незаметна.
Одной из характерных черт финской системы образования является обеспечение равных возможностей для всех. Однако, согласно последним результатам PISA, социально-экономическое положение учеников в Финляндии, кажется, тоже имеет значение.
Сейчас в стране увеличилось количество учеников из семей, имеющих низкий социально-экономический уровень жизни, в частности это произошло из-за безработицы. К тому же все меньше учеников читают для собственного удовольствия на досуге. Это приводит к снижению показателей успеваемости в последних результатах PISA.
Растущее неравенство вызывает большое беспокойство в кругах педагогов и политических деятелей в Финляндии. Несмотря на это, страна остается одним из лидеров в сфере образования в мире.
Согласно результатам PISA-2015 Финляндия — на 5-м месте в естественных науках, на 4-м — в литературе и на 13-м — в математике.
Инклюзивность
В Финляндии привилегированное отношение к ученикам с особыми потребностями и к инклюзивным школам уже стало привычным делом.
И в центре внимания — самочувствие ученика.
У финских учителей разные подходы к школьникам в зависимости от образовательных потребностей каждого. Учителям начальной школы помогают другие специалисты. Например, специалисты по коррекционному образованию, психологи, команда руководства школы.
Они решают, какую именно поддержку следует предоставлять тому или иному ученику. Этот вопрос также обсуждают с родителями ребенка.
В зависимости от потребностей, ученики получают разные уровни поддержки.
Уровень 1: частичная общая поддержка, которую оказывает обычный учитель и специалист по коррекционному образованию во время занятий или вне их.
Уровень 2: частичная усиленная поддержка, которую оказывает обычный учитель и специалист по коррекционному образованию.
Уровень 3: особая поддержка, которая оказывается в обычном либо специализированном классе или группе и требует официального решения. Его тщательно обдумывают эксперты по коррекционному образованию вместе с родителями ученика.
Постоянный анализ и инновации
Именно своими общеобразовательными школами Финляндия гордится с момента их основания. Однако модель их функционирования постоянно анализируют и обсуждают, чтобы иметь возможность поддерживать благополучие учеников и их готовность к будущему в глобализованном мире, который постоянно меняется.
Чтобы и в дальнейшем поддерживать высокие стандарты и бороться с неравенством, Форум по вопросам общеобразовательных школ в Финляндии предложил новое видение образовательной системы, которое начали внедрять с августа 2017 года.
Новая стратегия предусматривает следующие инициативы:
— поддержка профессионального развития учителей;
— внедрение новых занятий, связанных с проведением экспериментов и привлечением инновационных решений;
— увеличение соответствия международным стандартам и мониторинг школ на предмет обеспечения физической активности учеников. Ведь, по правилу, каждый ученик здесь должен уделять спортивным занятиям по крайней мере один час в сутки.
Доверие и совместные усилия
Учителя высоко ценятся в финском обществе. Лишь 10% кандидатов попадают в программу подготовки учителей начальной школы — одной из частей 5-летнего магистерского курса. Эта программа была введена в университетское образование еще в 1970-х.
Однако ответственность за качество образования — на плечах не только учителей. Различные деятели (в том числе члены парламента, чиновники разных уровней в сфере образования, директора учебных заведений, другой персонал школ, родители, ученики и члены общественности) вовлечены в процесс внедрения новой школьной стратегии. Они отвечают за ту или иную часть этой деятельности.
Образовательная политика Финляндии ценит качество больше чем контроль и конкуренцию. Школы, учителя и местные органы власти доверяют друг другу.
А в политике существует консенсус относительно совместно согласованных образовательных целей.
