Тема образования стала одной из ключевых на форуме «Украина 30. Коронавирус: вызовы и ответы». Его инициировал Президент Украины к 30-летию независимости. На полуторачасовой дискуссионной панели обсуждали, какие потери понесла украинская школа из-за пандемии и локдауна, каких изменений требует украинское образование и что могут сделать государство, учителя и родители, чтобы помочь детям наверстать пробелы в знаниях. Записали для вас главные тезисы выступлений.
Учителя и образование — важны
Безотносительно к ситуации с коронавирусом, по выводам ЮНЕСКО системы образования глобально в мире находятся в состоянии турбулентности — это их официальная формулировка.
Наиболее авторитетное международное исследование среднего образования — PISA. Когда Германия впервые приняла участие в нем, то у них даже появилось понятие PISA-шок: они считали, что у них все хорошо, а потом увидели, что нет. Украина впервые приняла участие в PISA в 2018 году. Мы также увидели, что у нас есть серьезные проблемы со средним образованием. Во-первых, наши дети существенно отстают от уровня, необходимого для экономического роста страны, в математической, читательской грамотности и в естественных дисциплинах. Во-вторых, у нас бешеный разрыв в уровне образования в большом городе и селе — это до двух лет обучения. Эти данные подтверждаются и результатами ВНО у детей из городов и сел. Поэтому мы должны признать: нам нужны изменения, мы не можем просто законсервировать то, что у нас есть. Важным выводом этого года является осознание, что учителя важны: школа — это не камера хранения для детей, куда их утром отвели, а вечером забрали. Во время онлайн-уроков родители увидели, как это сложно: удерживать внимание 25–30 учеников, как много времени занимает подготовка к урокам. Думаю, едва ли не единственным положительным следствием 2020 года стало общественное осознание того, что образование очень важно.
Нужна конкуренция разных форм обучения
Проблемы, которые существовали в очной форме обучения, лишь углубились после перехода в онлайн-формат. Самая большая проблема в том, что мы часто дискутируем об инструментарии, тогда как в законодательстве прописан принцип ребенкоцентризма школы. Классно-урочная система и до коронавируса была в кризисе, теперь это наложилось на постоянное использование электронных устройств. Но есть ли у нас данные о том, как онлайн-обучение влияет на детей? Какое состояние здоровья будет у ребенка после 6–7 онлайн-уроков, каждый из которых длится 30–40 минут? Есть рекомендации только 30% времени проводить синхронные онлайн-уроки, но этим часто пренебрегают и директора, и учителя. Догадываемся ли мы, как меняется психологическое состояние ребенка после такого онлайн-обучения? К сожалению, у нас нет данных ни об уровне стресса и напряжения у детей, ни о том, что они усваивают во время онлайн-уроков.
Когда мы общаемся с родителями, то слышим, что во время онлайн-обучения ребенку трудно, у него болит голова, красные глаза, ему некомфортно. Родители справедливо ставят здоровье в приоритет, и получается, что дети посещают онлайн-уроки по важным для себя предметам и пропускают остальные. Что все это время происходит с учителями? Большинство работают 24/7. Есть ли у нас исследования о психологическом и физическом состоянии учителей сейчас в Украине? Насколько украинский учитель выдерживает нагрузку онлайн-обучения в школе?
Пока мы работали в школах в классно-урочной системе, мы слышали от родителей, что на 7–8-м уроке дети уставшие, не способны воспринимать информацию. Система на это не реагировала. Сегодняшние ученики — это поколение Z: они держат внимание 7–10 минут, а как работать с ними остальное время? Я как практик скажу — это очень сложно. Но консервативная по своей сути система не дает ответов на эти вопросы.
Пандемия действительно дала нам окно возможностей. У нас есть прописанная в законе индивидуальная форма обучения, экстернатная, дистанционная. Знают ли родители, как можно реализовать эти возможности для своего ребенка?
Для эффективной работы системы нужна конкуренция: не такая, когда из одной школы переходят в другую, ведь и там, и там ребенок попадает в ту же классно-урочную систему и учится по 7–8 уроков в день. Нам нужна конкуренция между формами получения среднего образования. И тогда родители должны будут делать свой осознанный выбор.
Помогите наверстать пробелы ученикам, отстающим в учебе
Коронавирус привел к закрытию школ в 45 странах Европы и Центральной Азии. Это повлияло на более чем 100 млн учеников и студентов. Наш анализ показал: потери в образовании есть и будут, даже при наличии онлайн-образования. Наши прогнозы для Украины такие: если украинские школы были закрыты в среднем 4 месяца, то обучение будет потеряно на 8%. Это огромный показатель. Более того, процент учеников и студентов, которые будут демонстрировать плохие результаты, вырастет на 10%. Эти прогнозы уже сбылись для таких европейских стран, как Бельгия, Великобритания, Швейцария. Для стран с более низким уровнем жизни эти потери будут даже более ощутимыми.
Вторая волна закрытия школ привела к меньшим потерям: мы видим, что страны адаптируются, некоторые даже не пытаются открывать школы снова. Мы также прогнозируем, как потери в обучении повлияют на дальнейшую жизнь сегодняшних учеников и студентов. Учитывая, что локдауны коснулись 1,5 млрд учеников, ожидаем, что долгосрочные потери для экономики составят от 360 млрд долларов для стран с низким уровнем доходов до 5 трлн долларов для богатых стран. Все это будут потери от недостатка обучения. В Украине пробелы в обучении современных учеников могут сократить будущие доходы до 0,5% ВВП страны в год.
Что может сделать власть, чтобы уменьшить негативный эффект потерь обучения на экономику? Мы видим три возможных пути:
- ввести программы восстановления школ: примером такой программы может быть «Школа, мы готовы», которую мы внедряли вместе с ЮНИСЕФ;
- защитить расходы на образование в национальных бюджетах: чтобы выявить отстающих учеников и работать с ними, школам нужны дополнительные ресурсы;
- подготовиться к будущим возможным эпидемиям: оцифровывать программы, например.
В процессе выявления и преодоления отставания в обучении очень эффективна программа тьюторства или репетиторства. Даже 12-недельная программа работы детей с репетиторами дает значительные результаты. К тому же такая программа не требует большого финансирования. В Италии, например, к ней привлекли студентов педагогических специальностей. Они прошли быстрое интенсивное обучение и включились в работу по выявлению отстающих учеников и подтягиванию их до общего уровня. Одновременно нужно вводить эффективное и частое оценивание, чтобы учителя могли четко понимать, где есть пробелы, кто из учеников нуждается в помощи. Следует также пересмотреть годовое расписание обучения и более активно использовать летнее время для восполнения пробелов. В некоторых странах так и сделали. Главное — выявить пробелы и принять стремительные меры, чтобы их закрыть.
Подталкивать учеников к автономности в обучении
2020-21 стали очень важными годами для онлайн-образования: раньше онлайн-обучение было определенной экзотикой для Украины. Сегодня в сознании миллионов украинцев это уже новая норма. Важно, что люди поняли: онлайн-образование не принципиально лучше или хуже офлайна, это просто мощный инструмент эффективного обучения, если уметь им пользоваться. Прогнозирую, что после завершения пандемии многие сектора образования так и останутся в онлайне: например, рынок повышения квалификации учителей. Согласно нашему прогнозу 50% украинских учителей и дальше будут повышать квалификацию в онлайн-формате. Только на Prometheus у нас 300 тысяч зарегистрированных учителей и преподавателей на курсах повышения квалификации.
С другой стороны, эти 1,5 года показали места уязвимости внедрения онлайн-образования. Сделать качественное онлайн- или дистанционное образование сложно. И мы не можем рассчитывать, что учителя, которые никогда этому не учили, сразу без подготовки смогут создавать качественный контент для онлайн-обучения. Это требует ресурсов, технической инфраструктуры для учителей и учеников, интернет-сервисов. Образовательная среда после пандемии будет однозначно более конкурентной: многие учреждения образования перешли в онлайн и там и останутся. Здесь главное, чтобы государство не пыталось помешать этому. Если не препятствовать, то украинские образовательные и ИТ-стартапы будут создавать классные продукты.
Один из крупнейших вызовов онлайн-образования — автономия учеников. Мировые образовательные теоретики и практики уже давно говорят о том, что наша старая индустриальная модель школы не дает достаточной свободы действий школьникам и студентам: они привыкают получать указания, выполнять их, а потом не знают, что делать с собственной жизнью после окончания школы. Неумение современных школьников и студентов организовать себя — это большая проблема также и офлайна. И срочный переход в онлайн ярко это показал. Поэтому мы должны подталкивать учеников к большей самостоятельности и ответственности за обучение.
