Испанцы — самые эмоциональные люди в Европе, по данным мирового рейтинга эмоциональности Института Гэллапа. Это не только наследственность, но и достижение школ. Все звенья образования в этой стране должны развивать эмоциональный интеллект учеников. Здесь учат, что учителя уязвимы, а гнев нужно уважать. Родители и педагоги из других стран рассказывают о своем опыте в нашем спецпроекте «Как они учат».
У большинства учителей — высокий EQ
Педагог, психолог, преподаватель Мадридского университета Комплутенсе Бегонья Ибаррола утверждает в своих открытых лекциях, что испанская школа расцвела в последнее десятилетие, потому что заботится о развитии эмоционального интеллекта. Эксперт как раз обучает будущих педагогов, как на уроках по любому предмету повышать EQ (эмоциональный интеллект) учеников. Систему подготовки учителей считают второй в мире по эффективности. Ее суперсила в том, что сначала педагоги развивают свой эмоциональный интеллект. И не только для того, чтобы лучше понимать детей или управлять своими чувствами. В Испании считают, что неэмоциональный учитель не сможет заинтересовать ученика. Когда нейробиология не была развита, обучение считалось интеллектуальным процессом. Теперь говорят, что эмоции — клей воспоминаний. Материал остается в памяти ребенка, только если впечатлил его. Согласно опросу, 94% учителей уверены, что развитие EQ повышает их профессиональный уровень. А выше среднего или высокий уровень EQ диагностирован у 89% прошедших проверку выпускников педагогических факультетов в Испании.
Самым перспективным методом для развития EQ госпожа Бегонья считает сторителлинг. Истории должны дать детям возможность безопасно пережить сильные эмоции. А побуждать к самоосознанию и установить доверительный контакт помогут вопросы типа: «Вам случалось что-то подобное? И что вы делали и чувствовали?»
В школу — в 3 года
Больше всего в испанских школах поражает то, что учиться дети идут с 3 лет. Так считает украинка по происхождению Юлия Морская, которая живет в Севилье (Испания). Ее 10-летняя дочь уже семь лет ходит там в школу.
Infantil для детей 3–6 лет напоминает садик. Но эти группы расположены в одном помещении с начальной школой Primaria и составляют одно учебное учреждение, где дети учатся до 12 лет. Здесь даже бывает школьная форма: одинаковые халатики, комбинезоны. Подвижные игры, креативные и тактильные упражнения сочетаются с обучением чтению, письму и цифрам. Без этих знаний в начальную школу не берут. Малыши обычно с планшетами овладевают обучающими играми и специальными программами. И развитие EQ происходит согласно образовательным стандартам этого региона Испании.
От игры с зеркалом до пантомимы
Даже в группе для трехлетних учат играть с зеркалом, кривляться перед ним, по описанию внешности находить одноклассника. И все это не ради развлечения, а чтобы распознавать эмоции и развивать мимику и жесты. К слову, жестикулируют взрослые испанцы втрое чаще, чем другие европейцы (кроме темпераментных итальянцев и греков).
В три года учат первые правила коммуникации: выслушивать, ждать очереди, достойно принимать проигрыш в игре. Как только зарождается речь, дети должны говорить: «Я радуюсь», «Я злюсь», «Мне грустно», «Мне страшно». Самая большая провинность для малышей — посмеяться над чувствами сверстника. Запрещены даже сказки, где высмеивают трусов и бездельников. Ведь обучать можно поощрениями и положительным примером, а откровенность ребенка по поводу собственных эмоций — большая ценность.
В 4 года малышей учат управлять и подчиняться в игре, правилам общения. А еще заботиться о себе: расслабляться под приятную музыку во время часа релакса (дневного сна здесь нет). Дети также овладевают «общим урегулированием эмоций»: малыш должен сам просить воспитателя успокоить себя.
Старших учеников Infantil учат пантомиме и театрализации, тренируют обращать внимание на характеры, особенности сверстников и уважать отличия.
Учителя — маленькие и уязвимые?
То, чему учат в испанских начальных школах, может шокировать. Ведь «послушный ребенок» там не комплимент. С 6 лет приучают устанавливать со сверстниками свои правила в классе и вообще ориентироваться на группу. Скажем, парты стоят квадратами, чтобы группа из четырех-шести детей видели друг друга. И никого не смущает, что часть класса сидит спиной к учителю, потому что он не за столом, а весь урок ходит по классу.
А еще… здесь подрывают авторитет взрослых. Именно так кажется сначала после рассказа Юлии. Например, в учебнике написано, что никто не знает всего о родителях, ведь мы не можем читать мысли. Что они действительно думают? О чем сожалеют? Чего боятся? О чем грустят? К слову, учебники начальной школы похожи на яркие комиксы с наклейками.
Вот иллюстрация из учебника, где люди с подписями «Папа», «Мама» и ленточками на каждом «Я не идеален». А вот нарисован класс, где возле каждого ученика написано, чего он боится. У учителя — страх быть скучным. Неожиданно? А как вам такая цитата: «Может казаться, что ты маленький, а тебя окружают большие, важные люди. Но вспомни гигантский Альдебаран и ты поймешь, что учитель, родители, миллионеры, известные личности — все маленькие. Альдебаран мог бы подумать, что все мы — муравьи, которые снуют по крошечной планете».
Испанцы считают: родительская или учительская власть — это о страхе, а не о доверии. В то же время эмпатию развивает осознание, что взрослый человек тоже уязвим, делает ошибки и иногда нуждается в поддержке.
Приказы относительно ланчбоксов и парты на пляже
Необычен и акцент на психологическом и физическом здоровье. В Испании принято, чтобы все ученики обедали в школах, пили там фреши, а на ланчи приносили перекусы… по расписанию. Если сегодня у всех сыр, то завтра — йогурт и фрукты. И нет неравенства, и здоровое питание. Но когда учителя отправляют мамам сообщения, что класть в ланчбоксы, а затем их проверяют, это необычно.
После обеда у учеников и учителей двухчасовая сиеста. Можно сходить в танцевальный зал, библиотеку, комнаты отдыха. А для 1–2-х классов на это время нанимают аниматоров!
В дневнике типичные записи о здоровье и чувствах. Скажем, родители могут написать учителю, что ребенок не выспался или расстроен, потому что поссорился с братом.
В Испании за время пандемии популярными стали уроки под открытым небом, в парках и на пляжах. Есть школы, которые даже заняли территорию пляжа и расставили там парты, сообщает агентство Reuters.
Зоопарк эмоций и лэпбук о себе
Хотя в начальной школе у каждого класса один учитель, один кабинет, эти 6 лет — не одинаковы. Они разделены на три цикла с разной целью обучения: начальный, средний и выпускной.
Для учеников 6–8 лет относительно EQ главное: увеличить словарь эмоций до нескольких десятков. Взрослые стремятся, чтобы ребенок брал под контроль свои эмоции, но нельзя управлять тем, чего не знаешь. Например, учителя регулярно спрашивают ребенка, очень ли он радуется или только немного? Боится или паникует? Смайликов для определения настроения в разы больше, чем в американской или украинской школе. Ведь кроме самой эмоции следует оценить уровень ее интенсивности.
На обществознании, которое изучают с первого класса, кроме того, что учат права детей, профессии, учреждения, играют в зоопарк эмоций. Скажем, гнев — рычащий лев, потому что не случилось так, как хотелось, или происходит то, чего не хочется. Ребенка учат: жизнь часто подводит, прими это и двигайся дальше. Скука — медуза, которую стоит ценить, потому что она демонстрирует, что именно конкретный человек не любит делать.
Ученики делают лэпбуки «Я», посвященные им самим, с разделами: идеи, настроения, фантазии, надежды, страхи, планы, тело, отношения.
Рисование и музыка — тоже предметы, на которых не забывают об EQ. На музыке учат не только петь, но и играть на флейтах, ксилофонах, скрипке, дудке. Рисуют часто всем классом с натуры на улице, учатся передавать цветами чувства.
Искусство для испанца — святое. Если ученик хорошо учится, но совсем не может рисовать или не владеет музыкальным инструментом, его оставляют на второй год.
В списке дел: обнять щенка
Средний цикл начальной школы: регулирование эмоций и противодействие стрессу. Правильно выражать чувства означает соответствовать двум требованиям: чтобы они не причиняли вреда другим и самому человеку (если их подавлять, это вредит здоровью). Учитель может сказать: «Я уважаю твой гнев, но что ты с ним будешь делать?» Управлять эмоциями — такой же навык, как плавать, уверены испанцы. Но если его нет, нельзя требовать, чтобы ученик спокойно решал конфликты.
Успокаиваться тоже учат, чтобы позаботиться о себе, а не чтобы не мешать другим. Дети 8–10 лет исследуют, что помогает каждому из них снимать стресс и получать положительные эмоциональные впечатления. Кроме интересных экскурсий и отдыха на природе, школьники записывают в перечень дел такие важные задания: посмотреть на звезды, обнять щенка, сфотографировать восход солнца.
Выпускной цикл посвящен конфликтологии. Программа предусматривает: выпускник начальной школы, который хорошо учится, знает Декларацию прав человека, документы против дискриминации, располагает идеями, как разрешить социальные конфликты, вызванные предубеждениями. Он умеет сочувствовать, ставить себя на место другого, обладает чувством достоинства, хорошо работает в команде, но не очень конкурирует. Человек не может быть эмоционально автономным, если ищет одобрения. Желание произвести впечатление, которое раньше развивала испанская школа, приводило к утрате доверия в группе. Конкурентные люди неэффективны как команда.
Учатся медиации и… ходить на свидания
Еще тридцать лет назад в Испании обязательным образованием была только начальная школа, но сейчас это еще и ESO (обязательное среднее образование). В это учебное учреждение дети поступают по конкурсу. Кроме классов для тинейджеров, здесь же обычно расположены профессиональные колледжи и так называемые Bachillerato — подготовительные к университетам классы. В них поступают в 16 лет. Этот этап обучения значительно отличается: разные учителя, специализированные предметы, углубленные курсы, активная профориентация. То есть все для подготовки к взрослой жизни. Но погружение не должно быть резким, и задача классного руководителя — не столько руководить классом, сколько помочь адаптироваться и улучшить навыки коммуникации каждому ученику.
От всех подростков, которые полноценно усваивают программу, ожидают, что они овладеют способами медиации и арбитража, разовьют критическое мышление, будут заниматься глобальными проблемами человечества (голод, неравенство), рефлексировать, самосовершенствоваться, участвовать в социальных проектах, бороться с буллингом и дискриминацией. Чувства и дальше развивают с помощью искусств.
Но в нескольких регионах Испании (например, на Канарах) в школьной программе есть еще и дважды в неделю отдельный предмет: эмоциональное воспитание и построение отношений. Ученики изучают основы позитивной психологии, анализируют кино об отношениях, участвуют в ролевых играх. Занятия начинаются с релаксации. Подростки предлагают ситуацию — собственный или вымышленный конфликт с родителями или одноклассниками — и проигрывают ее в классе в поисках решения. Ученики учатся говорить друг другу комплименты, узнавать как можно больше о новом друге или девушке/парне во время переписки, свидания, презентовать себя — черты характера, способности, ценности. Старшеклассники обсуждают свои страхи и ожидания относительно будущей семейной жизни. Встречаются такие сложные взрослые темы, как неразделенная любовь, измена, развод, здоровые и токсичные отношения.
Конечно, тестов и экзаменов по этому предмету у учеников нет. Как говорят учителя, экзамен устроит взрослая жизнь.
