Образование после пандемии: Кислородную маску — учителю

Одна из лучших учителей мира по версии Global Teacher Prize Мэгги Макдоннелл в прошлом году была в Киеве главной звездой открытия Освитория Хаба

Каким образование должно стать после пандемии? Какие новые тренды из-за нее возникли? О чем должны позаботиться учителя и родители? На международной конференции «Новая норма. Образование в эпоху после COVID-19», где собрались онлайн 100 тысяч учителей со всего мира, над этими вопросами размышляли те, кого признали лучшими педагогами планеты — победители мировой премии Global Teacher Prize. Мэгги Макдоннелл, которая преподает в арктической части Канады, получила этот титул в 2017 году, а Эндриа Зафираку, которая учит искусству и труду учеников Alperton Community School в Лондоне, — в 2018.

Мэгги Макдоннелл: «Никогда еще родители так хорошо не понимали учителей»

У старой нормы было много недостатков. Но новая норма возникла внезапно и нужна всем срочно. Одно из осознаний во времена пандемии — концепция wellness (благосостояния) для учеников и учителей. То есть важность здорового образа жизни, в котором сочетаются физическое и психологическое благополучие. Раньше понятие здоровья настолько тесно не пересекалось с образованием. По отношению к педагогам должно срабатывать то же правило, что и на борту самолета: сначала кислородную маску нужно натянуть на себя, а уже потом — на ребенка. Потому что если станет плохо взрослому, он не поможет маленькому пассажиру. Так и в школе: нужно позаботиться о педагоге. Наш путь вперед — слушать учителя. Ведь он — самый важный союзник. У педагогов — огромная задача: они должны как можно лучше поддерживать учеников. Например, в Африке на одного учителя приходится 50-100 учеников в классе. Поэтому такая «кислородная маска» для учителя — это небольшие классы, адекватная оплата труда и высококачественное профессиональное развитие.

Как сегодня заботиться о благосостоянии учеников? Последние 10 лет я работаю с уязвимым сообществом, на которое повлияли последствия колонизации, прилагала усилия в борьбе с подростковыми самоубийствами в Канаде. Конечно, пандемия создала много стресса. Увеличилось количество домашнего насилия — на некоторые национальные горячие линии по этому поводу поступает в 4 раза больше звонков, чем обычно. Дети приносят с собой этот груз в класс, независимо от того, он настоящий или виртуальный. Они много несут на себе ежедневно. Поэтому у учителей должны быть инструменты, чтобы поддерживать этих детей. Например, применять рисование, музыку, медитацию, йогу. Заботиться о снятии стресса у учеников — это тоже новая норма.

Конечно, поскольку везде — дистанционное образование, учителя и семьи сосредоточены на новых технологиях. Я понимаю, что, например, без этой онлайн-платформы мы все — учителя из разных уголков мира — не смогли бы пообщаться. Но призываю помнить: при использовании новых технологий самый сильный — человеческий компонент.

Нельзя думать, что все учителя овладеют определенными программами, и уроки станут одинаково качественными. Педагоги должны адаптировать их к своим потребностям, использовать творчески. Те же информационные технологии, которыми всем внезапно пришлось пользоваться во время самоизоляции, продемонстрировали важность сотрудничества и командной работы. Например, те учителя, у кого выше цифровая грамотность, помогали коллегам. Поэтому человек — самое важное в этом.

Во время пандемии немало педагогов чувствовали себя командой, полагались на других педагогов. Наши учителя в Арктике сотрудничают с врачами и медсестрами, чтобы организовывать тестирование на коронавирус. Один из городов организовал виртуальную школьную программу для всех учеников. Немало проектов, меняющих реальность, становятся более эффективными, если к ним подключаются учителя.

Никогда еще родители так хорошо не понимали учителей. Ведь они словно побывали в классе, помогали детям и чувствовали себя на месте педагогов. Большинство из них готовы и в дальнейшем помогать сыновьям и дочерям в учебе, активно, а не формально участвовать в жизни школ. Надеюсь, что этот консенсус останется, даже когда пандемия полностью пройдет, будет найдена вакцина.

Мы должны подчеркивать, что учитель добавляет ценности обществу, писать об этом в прессе, требовать уважительного отношения от власти. В Финляндии, Норвегии, где я побывала, действительно чувствуешь, что педагог — это престижная профессия. В Восточной Африке, где я когда-то работала, увидела, насколько важна роль учителей там, где дети живут в очень тяжелых условиях.

Как стать эффективным? Если честно, я вообще не знаю, почему меня ученики номинировали на премию Global Teacher Prize. Я не делала ничего удивительного: мы просто ходили с детьми в магазины, фитнес-центры, в офис мэра. Мы общались, строили отношения, сети контактов, работали со всем сообществом. И это переросло в постоянную поддержку школы. Когда мы используем подход привлечения общественности к образованию (это полезно для молодежи), то получаем замечательные партнерства.

Школа — это, прежде всего, отношения. Нужно культивировать то, что учительство — это гуманистическая деятельность. Когда всеобъемлющие структуры помогут учителям получить пространство, место, ресурсы, чтобы реально находить контакты с учениками, все будет хорошо.

Эндриа Зафираку преподает искусство в одной из школ Лондона

Эндриа Зафираку: «Моя карьера учителя не закончится перед монитором»

Новая норма, новый способ преподавания мне не нравится! Надеюсь, моя карьера как учителя не закончится тем, что я буду сидеть перед монитором. Поймите правильно, я вижу плюсы виртуального обучения. Узнала за это время многое о себе, мне интересно было изучить больше о новых технологиях, я развила свои навыки, преподавала различными способами… Но я скучаю по реальному настоящему преподаванию, вдохновенной помощи подросткам. По эмоциям, запахам, энергиям!

Надеюсь, что это только переходный период, будем ждать свет в конце тоннеля, когда живое общение вернется. Но сейчас, как никогда, мы нужны детям — вдохновляем, мотивируем, поэтому должны быть устойчивыми.

Сейчас хорошее время, чтобы посмотреть, что делают другие: соседняя школа, другой город, другие народы, что в мире происходит. Креативность на карантине стала актуальной для учителей. Потому что в разных уголках мира они не просто использовали цифровые технологии, а искали новые способы подачи материала, знакомили с новыми способами мышления. И теперь тот творческий подход, который развился во время обучения онлайн, стоит перенести на образование офлайн.

Любой человек будет процветать, когда есть много возможностей социализироваться, исследовать, обсуждать. Поэтому преподаем не перед мониторами, а используем другие ресурсы, включая окружающую среду, к чему только есть доступ.

Сейчас учителя должны думать хотя бы на 10 лет вперед: что нужно будет ученикам тогда, что нужно будет работодателям. Чтобы учитывать реальные потребности детей, должны говорить свое слово в образовании учительские сообщества. Например, в Британии семьям, у которых нет материальных ресурсов, выдавали школьные компьютеры, чтобы они могли заниматься дистанционно. Учителя держали на связи каждого ребенка, разыскивали тех, кто не отзывался, не случилось ли с ними беды. Пандемия заставила учителей оказаться на передовой. Они настолько заботились об учениках, что я бы назвала их супергероями.

Конечно, во многих странах есть такая проблема: учителя что-то невероятное делают, тяжело работают, а основные решения принимает власть, органы управления. Многие идеи забуксовали. Скажем, провалились идеи с выдачей ноутбуков.

Важно, чтобы сообщество за пределами школьного бюджета предоставляло все, что нужно учителям, заботилось об их безопасности, а власть слушала не выборочно, а все, что важно для педагогов.

Если говорить не о материальных вещах, а об общей поддержке, то уже происходят позитивные сдвиги. Сейчас больше людей, чем когда-либо прежде, вовлечены в образование детей. Галереи и музеи приглашают учеников бесплатно на уроки вне классов, внешние организации хотят работать с молодежью, приходить в школы. Если ученики в течение обучения будут видеть больше людей разных профессий, это значительно повысит их мотивацию.

Опрос, проведенный на этой конференции, показал, что учителя считают сотрудничество с коллегами тем, что больше всего может улучшить их практику (так ответили 35%). Благосостояние (26%) и технологии (23%) — не на первом месте. Поразило, что меньше всего учителей сказали, что им нужно лидерство (17%). Считаю, что это так, потому что учителя знают, что они уже и так на сегодня лидеры в образовании.

Добавить комментарий