Валентина Мержиевская, соучредитель и преподаватель альтернативной школы «БеркоШко», поделилась своим опытом работы с подростками. Предлагаем самое интересное из ее выступления на конференции «Подростки. Образование. Инструкция к действию», организованной командой «Образовательного эксперимента».
Что происходит с подростками?
В младших классах детей увлекает любая новая деятельность. До этого они просто играли, а теперь учатся, и это их сразу заинтересовывает. Пока что они учатся для кого-то: порадовать маму или учительницу, которая нравится. В младшей школе дети еще не готовы играть по нашим правилам, хотя и пытаются проверить их пределы.
Все меняется в 6-м классе — это примерно 12-13 лет. Именно теперь начинается заметный спад интереса к академическому обучению. Это нужно просто принять. В этом возрасте дети осознают сложность мира, но еще не находят своего места в нем.
Замечают собственные физиологические изменения и изменения эмоциональности. Во время наших разговоров я спросила детей, как они чувствуют приближение подросткового возраста. Одна очень вежливая девочка сказала: «Мне так хочется начать говорить плохие слова. Я их давно знаю, но именно сейчас хочется их употреблять».
В 7-м классе появляется собственная позиция и одновременно пренебрежение к стереотипам. У подростков возникают сомнения в правдивости мира. Возможно, это связано с нашим настоящим, когда вокруг очень много фейков. Поэтому взрослый должен быть все время начеку, чтобы предоставить доказательства сказанному. Это действительно мотивирует учителя копать глубже в предмете, потому что просто сказать: это так, потому что меня так учили — не работает.
В 8-м классе становится заметным смещение сна: дети не спят до двух ночи, а потом не могут проснуться утром. Появляется желание рискованного поведения. Но подростки еще не способны оценить риски: если катаются на крыше поезда метро, то просто думают, что это прикольно, не понимая, что рискуют жизнью. Дети перестают дружить со всеми, а начинают выбирать свои компании. Думаю, не стоит в этот период пытаться объединять их в общий круг. Пусть разбиваются по интересам, ведь это и есть право на личные границы. Важно только, чтобы не было буллинга.
Как скорректировать обучение для подростков
1. Спрашивать у учеников
Меняя структуру обучения для подростков, взрослые не всегда могут придумать действенные форматы. Поэтому лучше спросить у самих учеников. Например, мы с классом начали разговор о том, как они теперь хотят записывать домашнее задание. Раньше были дневники, но дети больше не хотели их вести. Мозговым штурмом они набросали много идей, и мы вместе выбрали оптимальный для всех вариант. Стараемся не решать вопрос голосованием большинства, а убеждаем, пока не будет консенсуса. Только это позволяет учесть интересы всех участников.
2. Договор работает, санкции — нет
Когда дети переходят в подростковый возраст, с ними нужно заключать новый договор о том, по каким правилам мы будем жить в школе. Мы прописали этот договор как настоящий юридический документ, где закрепили обязанности сторон. Со своей стороны взрослые обязывались искать учителей, кормить детей, обеспечивать обучение. Со стороны детей мы прописали обязанности приходить на занятия, выполнять домашние задания, готовиться к аттестации.
Важно все эти обязанности совместно проговорить в классе, чтобы каждый понял необходимость этих правил. Каждый контракт содержит пункт о невыполнении условий договора, но этого с подростками делать нельзя. Атмосфера доверия рушится, как только возникает принуждение или наказание. Что делать, если договор не выполняется? Мы отказались от системы наказаний. Если были нарушения, мы все собирались и снова говорили о взаимных обязанностях. Работают не санкции или наказания, а стократное повторение.
3. Делегировать ответственность вместе с правами
Ответственность не является базовым навыком подростка, ее нужно взращивать. Вместе с ней нужно делегировать еще и право — тогда ребенок получает бонус, ради которого готов брать ответственность. Например, ребенок получает право безлимитного пользования гаджетом наравне со взрослыми, если берет ответственность, что обучение при этом не пострадает. Делегирование ответственности означает уменьшение контроля. Например, мы дали детям 5 дней в году, когда они могли просто не прийти в школу. В результате двое детей использовали по одному дню за весь год.
4. Сделал ошибку — исправь. Нанес ущерб — возмести
Задача подростков — ошибаться. У них есть на это право, потому что так они получают опыт. Подростков не стоит ругать или стыдить за ошибки или причиненный ущерб. Но нужно, чтобы каждый понял: убытки следует возмещать в полном объеме. Если ты сделал что-то, что расстроило другого, то просто извинения недостаточно. Нужно сделать так, чтобы настроение у человека восстановилось. Правило очень простое: ошибся — исправь. Важно делиться собственными историями провала — когда тебе самому что-то не удалось, но ты вынес из этого опыт. Тогда взрослый снимает корону, перестает быть правильным и идеальным. Подросток видит в нем себя и тогда доверяет.
5. Показывать причинно-следственные связи
Причинно-следственные связи — слабое место подростков. Последствия действий или бездействия важно подсвечивать всегда: и объясняя исторические процессы, и в бытовых ситуациях. «Ты не сдал аттестацию, потому что взялся за подготовку накануне в воскресенье». Важно описать всю цепочку событий, которые привели к такому результату. Это нужно делать сотни раз, пока дети не начнут автоматически это замечать.
Мы даже приглашали юриста, которая читала курс о том, какие правонарушения чаще всего совершают подростки. Например: компания подростков тусила на крыше 16-этажки, нашла там старое сломанное кресло и ради шутки сбросила его с крыши. История закончилась хорошо, но подростки даже не догадывались о возможных последствиях.
6. Говорить на противоречивые темы
Подростков очень интересуют сложные темы, и таких разговоров не стоит избегать. Нужна ли смертная казнь? Нужно ли искусственное оплодотворение? Необходимо говорить с ними о клонах, искусственном интеллекте и т.п., чтобы каждый высказал свое мнение. Это позволяет научиться принимать позицию другого, не соглашаться, но при этом не переходить на эмоциональность или личные оскорбления.
Мы также часто обсуждаем, что делать в непредвиденной ситуации. Например, ты оказался в городе без денег, а телефон разрядился? Подростки всегда предлагают множество полезных идей. А когда у тебя есть проговоренные варианты действий, это уменьшает стресс и тревогу.
7. Dream big
Подростков важно поощрять быть амбициозными — dream big. К сожалению, наше общество очень занижает планку, кем ты можешь быть, что тебе достижимо. Я стараюсь выискивать примеры людей, которые радикально меняли свои жизни или добивались успеха. Мы вместе с увлечением читали книгу Доржа Бату «Франческа» об украинском журналисте, который в тридцать с лишним лет захотел работать в НАСА и достиг своей цели. Пусть у каждого подростка будет большая мечта, ради которой он готов будет прилагать большие усилия.
