О финском образовании ходит много мифов. Например, что у учеников нет домашних заданий. На самом деле это не так: задания есть, но небольшого объема, только для закрепления навыка. По словам финских школьников, домашняя работа по всем предметам занимает у них не больше 20–30 минут. Согласитесь, для украинских реалий такой подход кажется странным. В чем же секрет финского образовательного чуда и какие подходы дают эффективные результаты?
Роль педагога в финской школе
Один из фундаментальных аспектов успешного развития образования в Финляндии — это статус педагога. Во-первых, стать учителем в этой стране не так просто: конкурс в педагогический вуз — 100 человек на место. После получения диплома молодых специалистов ждет следующее испытание: нужно пройти отбор в школу, а там конкурс — 40 человек на место. Впрочем, после этого учитель получает заслуженную награду: высокую зарплату, уважение в обществе, свободу выбора в методах и подходах к обучению, отсутствие бюрократии и дополнительных аттестаций (финские учителя после окончания университета больше не проходят курсы повышения квалификации). Потому что основой школьного финского образования является доверие — общества, учеников и родителей к учителю и наоборот. Также финские школы получают полную поддержку государства. Фундамент школы — культура и демократия. Все участники образовательного процесса обладают равными правами: каждый ребенок получает доступ к образованию независимо от места (село/город), достатка или инклюзивности. Главный принцип в начальной школе — ребенок должен уважать других: учителя, одноклассников, младших и старших учеников.
Счастливые дети учатся лучше
У ребенка должно быть детство, считают финны. С этим трудно не согласиться. Ребенок должен наслаждаться играми, общением, постепенным познанием мира. Главная задача начальной школы — познакомиться с собой. В Финляндии нет моды на раннее развитие. Дети с 3 лет не учат несколько иностранных языков, не занимаются теннисом, плаванием и игрой на виолончели. На искусстве и спорте делается акцент, но цель — привить любовь к движению и познакомить с разными видами спорта и искусства, чтобы в дальнейшем ребенок мог выбрать то, что ему больше нравится.
В финском образовании широко используются принципы позитивной педагогики:
- интересы ребенка всегда в центре;
- если есть проблема, нужно изменить ситуацию, чтобы она не повторялась;
- концепция благосостояния PERMA (теория непринужденного выбора: что люди должны выбрать для повышения своего благосостояния; главные аспекты: положительные эмоции, привязанность, отношения, значение и цель, достижения);
- вовлеченность: быть активным участником процесса;
- счастливые дети учатся лучше;
- теплые отношения с учеником без буллинга и конфликтов;
- мотивация;
- расстановка приоритетов;
- необходимость ситуации успеха.
Все перечисленные позиции важны, однако сквозной линией проходит «счастливые дети учатся лучше». Кто должен об этом позаботиться? Родители, которые положительно отзываются о школе и учителях; педагоги, работающие над комфортным, безопасным и полезным пребыванием детей в учреждении. Любой человек, испытывающий положительные эмоции, у которого хорошее настроение, который наблюдает доброжелательное отношение к себе, охотнее берется за работу, проявляет тягу к ней, к развитию, стремится к успеху. Понятно, что у всех детей на разных этапах, темах, предметах разные показатели успеваемости. Но в любом случае ситуация неуспеваемости не должна быть стабильной. Регулярное получение только низких оценок приведет к равнодушию к предмету и отсутствию мотивации. Поэтому для учеников, испытывающих трудности, ситуации успеха время от времени нужно создавать за счет специфики задания, методов, критериев оценивания.
Оценивание без соревнования
Есть негативные аспекты оценивания, которых нужно избегать.
- Любое действие оценивается. Часто ученики на уроках боятся высказываться, ведь переживают о последствиях — низкой оценке. Поэтому развитие ребенка тормозится, он не знает, насколько успешно может выражаться. Следует проводить формы работы, которые помогают получить знания и усовершенствовать навыки, однако не за все ответы нужно выставлять баллы.
- Результат влияет на мою жизнь. Оценка — это маркер этапа развития, мотивация для обобщения, повод пообщаться, получить обратную связь. Это текущий результат определенной работы, а не оценка личности ребенка. Об этом стоит говорить детям постоянно.
- Я завишу от того, кто оценивает. Очень часто дети считают, что получают определенные баллы, потому что конкретный учитель так оценивает. Ученики же должны осознать, что их успех зависит прежде всего от них, а полученная оценка выставляется на основе определенных критериев.
В то же время существует целый спектр положительного оценивания:
- альтернативная форма оценивания;
- вербальная оценка;
- оценка себя (самооценивание);
- проективные методы оценивания;
- оценивание коллективом;
- относительная оценка (набранные баллы, «деньги», наклейки, бонусы, карточки — любая форма вознаграждения за определенную деятельность);
- сравнение с собой (с предыдущим результатом);
- негатив через позитив (даже если оценка низкая, все равно учитель информирует, что можно сделать в следующий раз для улучшения).
Наиболее мудрым решением в финском образовании мне представляется отсутствие соревновательного элемента. Конечно, ребенок должен видеть хорошие примеры рядом, но должен оценивать прежде всего свой прогресс: «сегодня я лучше, чем вчера», «сегодня я научился таким вещам».
Ключевые компетентности финской школы
Они готовят ребенка к реальной жизни и направлены на приобретение самостоятельности, грамотность, умение пользоваться информацией, комбинировать ее, проверять, делать выводы, создавать проекты, сотрудничать с другими.
Вот перечень ключевых компетентностей финских учеников:
- умение мыслить и учиться, быть независимым;
- забота о себе и навыки повседневной жизни;
- культурные компетенции, взаимодействие и самовыражение (творческая и научная деятельность);
- мультиграмотность (умение кодировать и декодировать информацию из разных источников);
- информационно-коммуникационные технологии (информатики как предмета в школах Финляндии нет);
- влияние, участие, построение будущего;
- навыки трудовой жизни и предпринимательская деятельность.
Что такое феномен-ориентированное обучение?
Это прием, в основе которого лежит проектное обучение. Главные критерии — это принадлежность к реальной жизни, неделимость, осмысленность.
Феномен-ориентированное обучение практикует универсальный подход: берем одно понятие (феномен) и рассматриваем на всех уровнях. Вместо дробления реальности одно явление изучается с точки зрения всех дисциплин. Такое исследование должно быть связано с реальной жизнью. Например, звук: физическое явление (физика) — музыкальные инструменты, их строение — музыкальные композиции (искусство) — музыкальная терапия (психология) и т.д. Финны подчеркивают, что важен процесс, а не результат, потому что он дает личностные находки для учеников, конструктивное взаимообогащение.
