Николай Скыба: Как адаптироваться к изменениям в образовании и получить от них удовольствие

Система образования постоянно меняется. Как учителям научиться принимать изменения, управлять ими и получать от этого удовольствие? Предлагаем лекцию от эксперта Украинского института будущего Николая Скыбы, который посетил учебный хаб «Освитории».

Зачем нужны изменения?

Изменения — это единственная вещь, которая остается неизменной. Жизнь — ничто иное, как постоянная цепочка изменений. Это всегда движение, энерго-информационный обмен. Поэтому, чтобы принять изменения, следует понять, что это — абсолютно нормально и естественно.

Изменения — везде. Наиболее драматическая перемена, произошедшая за последнее время с человечеством, — это увеличение численности населения Земли. Однако это малозаметно в разрезе одного поколения. Когда мы родились, мир уже был таким, то есть насчитывал около 7 млрд жителей. И на протяжении нашей жизни вряд ли эта цифра возрастет на порядок. Но если смотреть динамику, то она сумасшедшая: еще в XIX веке на Земле жили всего около миллиарда человек.

Как изменения касаются образования?

С увеличением населения растет число людей, получивших образование. К примеру, в 1820 году только у 13% от 1 млрд человек было хоть какое-то образование. А по последним оценкам, у 83% из нынешних 7 млрд жителей Земли есть образование. К тому же у половины из них — высшее.

То есть за относительно короткий промежуток времени образование стало, можно сказать, «гигиеническим минимумом» цивилизации. Это означает, что теперь это политически чувствительная тема.

В то же время возросло количество людей, которые способны мыслить независимо. Людей со сложившимся мировоззрением и запросом на индивидуальность.

Как изменения в образовании повлияли на человечество?

Одно из следствий развития образования — развитие технологий. В прошлые эпохи миру нужны были специалисты, которым достаточно было прочитать инструкцию на конвейерном производстве и выполнить ее. То есть образование фактически выполняло функцию «приложения» к станкам.

Но со временем гонка технологического вооружения привела к тому, что технологии становились все лучше. Это необходимо было, чтобы обойти конкурентов, захватить большую часть рынка. Как следствие, возник совсем иной рынок, где ценят иных специалистов. Миру больше не нужны «приложения» к технологиям. Он нуждается в создателях технологий.

Что происходит с теми, кто отказывается принимать изменения?

Конечно, во все времена были люди, которые пытались игнорировать изменения. Яркий пример — компания Kodak. Она известна всем, кто застал пленочные фотоаппараты. Инженер этой компании был первым, кто придумал цифровую камеру. Первым, кто понял, что носителем снимка может быть не только пленка, но и цифровой носитель.

Инженер пришел к руководству компании, рассказал о своем изобретении и объяснил, что изменения дадут выход на совершенно новый рынок и, соответственно, новый уровень прибыли. Однако руководители отказались принимать изменения. Что было дальше? В 2013 году Kodak закончила процедуру банкротства.

А тем временем Apple просто объединила в своих смартфонах изобретения, которые уже были известны. Например, технология цифровой камеры была придумана в 70-е годы прошлого века, а стекло, которое позволяет переводить касание в сигнал, — в 60-е.

К чему должно готовить образование?

Образование — это подготовка к рынку труда. В предыдущие десятилетия он касался преимущественно работы в корпоративном секторе. То есть, когда молодой специалист приходил в какой-то коллектив, то даже если ничего не умел, мог научиться в среде. Поэтому корпоративный сектор исправлял недостатки образования.

Однако в мире растет динамика отдаленной работы.

Это означает, что теперь образование в первую очередь должно готовить к самоорганизации и самоконтролю. И не только к работе, но и к ситуации, когда можно жить без постоянной занятости. Ведь мир движется к тому, что роботы постепенно замещают большинство рабочих мест.

Можно ли управлять изменениями?

Будущее невозможно предсказать, но его можно создать. Когда человек решается создавать будущее, он становится лидером изменений.

Такие примеры в образовании есть и в Украине.

Например, Паул Пшеничка — победитель национальной премии Global Teacher Prize Ukraine. Учитель физики из Черновцов, который уже лет 20 работает по проектным методикам. Не спрашивает разрешения и не ждет, когда будут решения Министерства образования или концепция Новой украинской школы.

Как стать антихрупким в условиях перемен?

Сегодня необходимо включать в учебный процесс человеческие потребности. Следует давать волю телу, эмоциям. Использовать упражнения и игры. Стоит научить детей говорить о своих потребностях, давать им выход.

Существует концепция так называемой антихрупкости. Это не то же самое, что прочность. Прочное под действием изменений остается таким же. Антихрупкое от изменений становится лучше. Это то свойство, которое нужно сейчас образованию.