Триумфатором Global Teacher Prize Ukraine 2019 стала хрупкая учительница с закаленным характером из Мелитополя, которая преподает английский язык, украинский язык и литературу. Наталья Кидалова получила приз — 250 тысяч гривен, образовательное путешествие на Global Education & Skills Forum в Дубай и невероятный космический сюрприз. Международный астрономический союз присвоит имя «Наталья Кидалова» одному из астероидов Солнечной системы.
Как приготовить с учениками «филологическую пиццу», почему учительница должна быть не «принцессой», а «горошиной», зачем в классе мягкие черепахи и как завладеть вниманием поколения с «цифровым мышлением», какую учительскую зарплату считает достойной и какая судьба призовых 250 тысяч гривен — учительница в четвертом поколении рассказала «Освитории» сразу после церемонии награждения.
Очень необычно объявили и само имя победительницы: гигантские неоновые буквы одна за другой высвечивались на одном из самых высоких ТРЦ Киева. «Н… А… Т… А… Л… Я…» — по слогам читал весь зал Оперного театра. В интервью «Освитории» победительница признается, что от этого действа у нее перехватило дыхание, а на глаза навернулись слезы, но пришлось взять себя в руки — бурные овации, речь в прямом эфире, охапки цветов и крепкие объятия коллег и родных.
— Всегда будьте честны с собой и никогда не прекращайте мечтать. Я всегда верила в чудеса. И это какая-то магия — мечты оживают. Это происходит со мной прямо сейчас! — сказала со сцены обладательница «Оскара для учителей», одетая в мерцающее золотистое платье — в футуристическом стиле нынешней церемонии.
Наталья, вы назвали себя «принцессой на горошине», когда заполняли анкету участника. Какие эмоции сейчас у принцессы бала, победительницы Global Teacher Prize Ukraine 2019?
Это точно я? До сих пор не верится! Ощущения какие-то действительно космические, бешеные. Адреналин бурлит в крови — смотрю, все кутаются в пальто, а мне жарко. Даже немножечко теряю самоконтроль, так много эмоций. Что касается «принцессы на горошине» — здесь все как раз наоборот, я сравнивала себя с горошиной. Неудобная, вертлявая, не дает успокоиться, не оставит в покое ученика, как он только не старается сверху что-то мягкое примостить.
Мне хочется, чтобы ученики выходили из зоны комфорта, не останавливались и были в хорошем смысле не удовлетворены результатом, потому что всегда нужно видеть на горизонте новые вершины и разработать план, как их покорить. Только так дети научатся верить в себя и свои силы. А самым большим показателем успеваемости учеников для меня как раз и является вера учеников в самих себя. Не оценки! Чувствую истинное удовольствие, когда вижу, как мои ученики учатся слышать друг друга, не отказываясь от собственных точек зрения, работать вместе, но не становиться при этом хамелеонами. И один за другим находят в жизни свое призвание.
Ученики верили в вашу победу?
Еще с того момента, как увидели мое интервью по телевидению: «Наталья Александровна, мы за вас голосуем, наши родители тоже. Вы точно привезете награду в нашу школу!» А потом долго допытывались — как оно, давать интервью. Это придавало мне сил.
Во время награждения вы сказала интересную фразу: «Сейчас я эмоциональная и уязвимая, но боюсь это показывать». В чем это проявляется?
С годами пришлось немного «корректировать» характер: длительное время я почему-то считала, что должна контролировать все, быть сильной и не показывать эмоций, потому что это делает меня слабой в глазах других. А еще мне было очень сложно попросить о помощи, я панически боялась ошибаться. Опыт показал, что просить о помощи в трудную минуту — это классно и нужно. Что быть слабой — это, как ни странно, — становиться сильнее. А ошибки — тоже хорошие учителя, не сторонитесь их.
Кто привил вам эту трепетную любовь к учительству?
Я учитель в четвертом поколении. Потому… Это передается генетически, такое возможно? Я решила работать в школе, которую окончила в свое время. Коллеги, которые еще вчера были моими учителями, отнеслись, как к родной дочери. Иногда я даже немного волновалась, не слишком ли долго остаюсь для них «нашей Наталочкой, которая недавно закончила 11-й класс».
Научилась у них азам гуманной педагогики. Они охотно пускали меня на свои уроки, чтобы я перенимала конкретные методики, вдохновлялась. То, что до сих пор использую с того времени благодаря им — дискуссионные методы на уроках.
Вы — одна из тех учителей, которые превращают уроки в эксперимент. Поделитесь самыми интересными разработками?
Персонализированный контент на уроке — это то, за что вас будут любить ученики. Они должны чувствовать, что для вас они — особенные. Стараюсь сделать уроки «вкусными», и у меня для этого много рецептов.
Мне очень нравится урок, на котором мы готовим… филологическую пиццу. Ученики проходили квест, и в названии каждого продукта были закодированы орфографические правила или материал, который мы изучали в течение года. Вот так они собирали продукты и могли насладиться затем вкусом настоящей «филологической» собственноручно приготовленной пиццы. Еще один пример урока-квеста — в начале урока дети получают сообщение о том, что учительницу похитили. Ее нужно найти и применить для этого логику, знания и практические навыки.
Горжусь, что мои ученики на конкурсе выиграли «смарт-класс» со смарт-доской и тридцатью планшетами — он стал первым в нашем городе! Мы вместе изучали программы, сервисы и возможности, которые он дает. Но все же больше люблю живое общение на уроках. А смарт-класс используем тогда, когда нам нужно альтернативное решение определенного вопроса.
Еще в моем арсенале — урок-парад с использованием мыльных пузырей или «уроки в темноте». Последние провожу зимой. Мы выключаем свет вечером в классе и читаем собственные произведения, подсвечивая тетради фонариками.
Современные педагоги имеют дело с детьми с «клиповым мышлением»: им трудно длительное время на чем-то концентрировать внимание. Какой к ним находите подход?
Правило, которое действует — работать на доверии. Еще задолго до появления НУШ в моей классной комнате был гостеприимно развернут ковер, а в разных углах «покоились» мягкие пуфы-черепахи. Я озвучила правило, что на каждом уроке двое детей, которые чувствуют недостаток концентрации и внимания, могут сидеть на этом коврике с подушками. При этом они должны продолжать работать, а смена обстановки призвана стимулировать всплеск креатива и творчества. Есть у нас и «парты уединения».
Всегда прислушиваюсь к мнению детей. Все важные решения, касающиеся учеников, мы принимаем вместе. Стараюсь на уроках сводить контроль к минимуму. Выбираю сотрудничество. А если на уроке ученик все же теряет внимание, достает мобильный телефон… Мне грустно, ведь понимаю: причина, прежде всего, во мне. Это я не смогла его заинтересовать. Когда мне скучно, я и сама так делаю! Чтобы не грустили на занятиях, миксую виды деятельности и задействую разные типы интеллекта.
Какие именно?
Замечаю, что подрастает много детей-кинестетиков. Они изучают мир на ощупь, пропускают через тело. Им нужно подвигаться, коснуться. И вот, когда изучаем английский алфавит, позволяю ученикам вырезать и раскрасить буквы. А еще у меня есть мягкие буквы-игрушки, которые можно мять и щупать.
Еще одна фраза из вашей речи, которая зацепила — «Моя семья знает: даже если бы я не получала ни копейки, я бы все равно ходила на работу в школу». Достойную ли оплату получает сейчас лучший учитель Украины в своей школе?
Оплата труда сейчас лучше, чем была несколько лет назад. Но чтобы сохранить престиж профессии, чтобы в школу стали приходить мужчины, а выпускники поступали в педагогические вузы по высокому, а не низкому, как сейчас, проходному баллу, нужно постепенно поднимать учительскую ставку. Деньги — не главная составляющая, но важная, если мы хотим видеть высококвалифицированных специалистов, воспитывающих наше будущее — детей.
Какую сумму считаете достойной для зарплаты учителя?
Сложно сказать, но в современных экономических условиях — от 20 000 гривен. Это особенно важно для молодых специалистов.
Быть учителем это…
Привилегия. По секрету — именно учителя дольше остаются молодыми душой благодаря обмену энергией с молодежью. Современный учитель — не из тех, кто спокойно лежит на перине. Он не боится перемен, любит ошибки — как без них учиться? А главное — к своим ученикам относится, как к родным детям.
Миссия учителя — помочь каждому ребенку открыть самого себя и не потерять любознательность. Все дети с детства — любознательные почемучки. Это естественно — познавать мир, задавать вопросы. К сожалению, постепенно эта жажда познания тускнеет. Моя миссия — сохранить любознательность, доверие между детьми и строить с ними партнерские отношения на ценностной основе.
Какие у вас намерения относительно того, куда потратить призовые 250 тысяч гривен?
Обязательно посоветуюсь с учениками! Возможно, организуем поездки в выездные учебные лагеря, тренинги.
Также это должно быть что-то ценностное и такое, что не будет терять значимость годами. Для примера — и то, чем я горжусь — я инициировала открытие «живой» профориентационной библиотеки в Мелитополе. Что это значит: там можно было учиться у «живых книг» — людей разных профессий. И задача была — не пропиарить свою профессию, а рассказать и о сложностях в том, как реализовать себя в ней.
