Как учителям приспособиться к новому типу учеников, современному миру и изменению своей роли так, чтобы не чувствовать себя обесцененными? Ответ — в блоге бывшего школьного преподавателя с 25-летним опытом Уилла Ричардсона. Сейчас он — известный в США реформатор образования. Публикуем перевод с разрешения портала ModernLearners.com.
Как изменилась роль школьного учителя в мире, где в пару кликов мышкой можно найти миллионы людей, которые потенциально способны чему-то научить?
Чтобы ответить на этот вопрос, нужно понять: учителя — уже не самые умные люди в том, что касается знания программы и учебного материала, если на занятиях в классе есть доступ к интернету. Нужно научиться воспринимать эти изменения как нечто положительное и полезное для учеников.
Я понимаю, что такое мнение сложно принять многим педагогам, которые гордятся знанием своего дела и уже стали экспертами в определенных дисциплинах. Оно не укладывается в традиционное понимание того, кем является учитель и какова его роль в обучении.
Некоторые из педагогов, которые замечают, как изменилась роль их профессии, чувствуют себя обесцененными, а иногда даже униженными. Я получал такие отзывы на многих своих практикумах, где размышлял на эту тему. И такая реакция — вполне понятна.
Тем не менее, в современных учебных заведениях роль и ценность учителя должны измениться. Для улучшения уровня знаний и навыков, почему бы учителям не стать теми, кто соединит учеников с самыми умными и самыми опытными экспертами, которых можно найти онлайн? По ссылке есть пример того, как это когда-то сделал я сам.
Почему бы не видеть ценность учителя в том, чтобы понимать потребности каждого ребенка и необходимую для него методику обучения, а также использовать это понимание, чтобы помочь детям самостоятельно развиваться?
Именно эту модель, но уже в отношении более взрослых «учеников» — работников организации, описывает Джейн Харт в своей статье «Аргументы в пользу новой роли современного ментора по обучению». Джейн уже давно является одним из тех экспертов, у которых я учусь учиться. И я думаю, что ее идея «менторства» может в значительной мере применяться и к школьному обучению.
«Роль современного ментора по обучению — формировать и поддерживать уверенных в себе и самодостаточных современных профессионалов, которые максимально используют возможности и учатся из разного опыта ради саморазвития. Речь идет вовсе не о разработке учебного плана, его подаче и структурировании».
Основная мысль Джейн в том, что современные люди учатся с помощью многих новых способов не только на работе. И поэтому модель, где управление идет только «от центра», становится все менее эффективной.
Я бы описал это как постепенное перекладывание ответственности за обучение с учреждений на самих учащихся. То же касается и школы.
Традиционное восприятие обучения уже не подходит.
Появилась потребность в более современном способе создания и поддержки учебного процесса, в котором бы каждый сам направлял свое саморазвитие в правильное русло. И для этого необходима новая функциональная должность: современный ментор по обучению.
Вот перечень качеств, которые нужны ментору:
Помогайте ученикам создавать собственную среду для обучения.
Помогайте ученикам изучать что-то новое каждый день.
Помогайте ученикам углублять знания в сфере своих интересов.
Помогайте ученикам заниматься саморазвитием.
Помогайте ученикам следить за своим процессом обучения и использовать для этого собственные ресурсы.
Помогайте ученикам узнавать что-то новое друг у друга, у своих сверстников.
Помогайте ученикам учиться в течение выполнения определенной работы.
Помогайте выстраивать целостное восприятие учебного материала.
Предоставляйте информационную и коммуникационную поддержку.
Мы не утверждаем, что методики, связанные с традиционным пониманием процесса обучения, абсолютно не нужны.
Однако это не альтернативный подход. То есть нельзя выбрать или классический, или современный вариант образования. Обе модели имеют место быть. Ведь всегда будет существовать потребность в разработке учебных планов для преподавания обязательного материала. Однако новая роль современного ментора по обучению означает, что существует гораздо больше возможностей для содействия процессу обучения.
Стоит также учитывать, что сегодня большинство школ до сих пор выбирают классический подход к образованию. Потому что многим сложно представить, как именно учебный процесс должен направляться самими учениками.
Новые мировые реалии требуют иного способа мышления, вида деятельности и функций, особенно тех, что касаются роли взрослых в обучении детей.
