Диктант — это больше, чем диктант. Применяем креатив на уроках

Как педагог может творчески реализоваться в профессии, рассуждает Диана Мельникова, учительница украинского языка и литературы Новопечерской школы и детская писательница.

Современный учитель, обладающий доступом к технологическому инструментарию, так или иначе должен показать в своей работе творческую составляющую. Если раньше педагог, который преподавал в течение 5 лет на разных параллелях, мог запастись большинством необходимых планов-конспектов уроков и два десятилетия потом спокойно ими пользоваться, то сейчас такой подход совершенно не работает. Много пособий, вспомогательных методических материалов, готовых тестов, сборников диктантов, переводов и т.д. тоже быстро теряют свою актуальность.

Ведь, во-первых, вкусы и интересы детей того же возраста (5-й класс сегодня и 5-й класс, который был три года назад) отличаются. Во-вторых, все методическое разнообразие очень быстро попадает в сеть, в которой осведомленные подростки так же быстро все находят. Какой смысл в списанном диктанте? Польза от «ксерокопии» пересказа?

Универсальные солдаты

На помощь учителю, который четко видит цель своего преподавания в школе, приходит его профессиональное мастерство. На самом деле хороший, творческий, грамотный учитель — универсальный солдат. Он не просто преподает и учит предмету или жизненным навыкам: он объединяет несколько профессий. Например, филологи: когда нужно написать с детьми художественные произведения на конкурс, речи, подготовить презентации, концерты, организовать встречи и т.д., обращаются именно к ним. При такой насыщенной программе учитель постоянно в тонусе. Поэтому, уверена, может без опыта работы быстро стать классным редактором (преподавание разных тем на разных параллелях, подготовка старшеклассников к ВНО, проработка нового правописания дают мощное основание для этого), крутым интервьюером (ведь ситуации, активности на уроках и других мероприятиях бывают непредсказуемы; учитель должен быть реактивным и гибким, быстро ориентироваться в момент времени) и даже классным публицистом или писателем. Все эти профессиональные роли учитель действительно практикует каждый день.

Ищите вдохновение в том, что любите

Учительство — тяжелая ежедневная работа, иногда напоминающая сизифов труд. Но это и творчество. Чтобы уберечь своих учеников от соблазна заниматься плагиатом, педагог может совместить свою предметную задачу и творческую реализацию.

Скажем, нужно написать с учениками диктант. Современные дети умеют списывать, как боги, и даже самый зоркий глаз не всегда заметит гаджет в руке/рукаве/под партой. Темой текста может стать что-то действительно интересное или для определенного класса, или для большинства детей этого возраста, или даже неким косвенным наставлением. Например, мой коллега увлекается велопутешествиями. Он посмотрел многие страны таким образом и получил уникальные впечатления. Ища диктант для 7-го класса, учитель решил написать свой текст и рассказать об Албании, которую посетил летом. Параллельно с первым прочтением текста демонстрировал видео албанских пейзажей: визуализация помогала ярче представить содержание текста. По моему мнению, это прекрасный способ педагогу раскрыться перед детьми как человеку, интересной личности (ведь знаем, учитель — это машина, мечтающая круглосуточно проверять самостоятельные и контрольные, а затем выставлять за них плохие оценки:)), изменить фокус внимания, да и текст тогда ученики воспринимают гораздо лучше — думают, о чем пишут.

Диктант может обучать не только грамотности

В первый год своей работы в школе получила довольно сложный 8-й класс. Там были умные дети с лидерскими чертами, амбициозные, гордые, конфликтные, острые на язык. Как следствие, нередко проявляли друг к другу нетерпение, обижали слабых, уроки были на грани срыва. Я думала, что может задеть их за живое, поразить, открыть лучшие стороны. И выбрала для своего диктанта историю о «Марафоне надежды» Терри Фокса — активиста в борьбе с раковыми заболеваниями, который бежал 143 дня, несмотря на то, что вместо одной ноги у него был протез. В классе во время диктанта царила тишина, лица учеников были серьезными, задумчивыми: детей задела история Фокса, проблема, к которой он привлек внимание. «Это реальная история?», — единственная фраза, прозвучавшая во время диктанта.

Рок-звезды в помощь

Хочется, например, расширить представление учеников об украинской литературе, рассказать: сейчас тоже существуют писатели и создают что-то стоящее. На уроках литературы, конечно, речь об этом не идет: все плотно забито авторами из программы. А на занятиях по языку можно убить двух зайцев.

Из-за угрозы читать в пересказах 9-классников плагиат решила написать свой текст о Сергее Жадане. После работы с переводом вместе с учениками посмотрели фрагменты выступлений «Жадан и Собаки». Позже еще добавила к такому уроку презентацию с фотографиями автора. Как правило, дети довольно живо реагируют, выражают впечатление от услышанных композиций, от содержания текста, некоторые потом самостоятельно ищут стихи поэта в сети, некоторые рассказывают о книгах Жадана, которые видел в книжных магазинах.

Когда учитель становится писателем

Учитель может почувствовать себя настоящим писателем: написать небольшой рассказ для различных форм работы с текстом (литературного анализа, например) или бросить вызов ученикам: взять определенную тему/предмет/идею и об этом должны написать свои сочинения (можно в определенном стиле) все: и дети, и учитель. Интересно будет наблюдать за результатами, не так ли?

Однообразие надоедает, бесконечность обязанностей и задач утомляет, и творческая составляющая нашей профессии, возможность увидеть себя в той или иной роли является движущей силой для собственного развития и сохранения живого интереса к работе.

Добавить комментарий