В спецпроекте #ВчителіВажливі рассказываем о финалистах премии Global Teacher Prize Ukraine.
Победитель этого года станет известен уже 7 октября. А пока интрига продолжается, знакомим вас с пятеркой лучших учителей. Среди них Паул Пшеничка — учитель физики и астрономии из Черновцов, у которого есть собственная планета.
Задание на всю жизнь
Паул Пшеничка преподает физику и астрономию в Черновицком городском лицее №1. Ему 71 год, из них 47 лет — это педагогический стаж.
Паул Францович не только заслуженный учитель Украины и отличник образования, но имеет и ряд международных отличий. Самое экзотическое из них — от Международного астрономического союза и Массачусетского технологического института, которые в 2005 году присвоили малой планете № 21389 имя «Пшеничка».
Еще он — почетный член Лондонского института физики, координатор Международной конференции молодых ученых (ICYS) и член исполкома Международной федерации физических соревнований (WFPhC). Автор нескольких школьных учебников.
«Самое главное — это влияние дисциплины на личность ученика, какую бы профессию он не избрал в будущем. Поэтому во время урока или во внеурочной деятельности я даю ученикам возможность добиться успеха, постоянно создаю для этого условия».
Опытный педагог говорит, что такую науку — интересную и наглядную — ученики помнят всю жизнь.
«Один из выпускников, который работает в отрасли медиа-индустрии, сознался через много лет после окончания школы, что до сих пор помнит, как решил экспериментальную задачу. В ней нужно было определить центр кастрюли с помощью воды, без применения измерительных приборов»,— рассказывает черновицкий учитель.
Метод открытых горизонтов
Пшеничка выделяет несколько основных принципов, которые использует в работе с детьми. Главный — изложение материала в увлекательной форме. Для этого учитель использует интерактивные методы. Ученики становятся соавторами выяснения истины. Паул вспоминает, как однажды этот метод дал совершенно уникальный результат:
«В 1989 году мы коллективно решили сложную и неоднозначную задачу по термодинамике. Оказалось, что у нее три уровня сложности: два мы успешно преодолели. Третий удалось частично решить цифровыми методами с помощью компьютера. Но аналитического решения мы так и не получили. Через 20 лет, в 2009-м, я получил письмо от бывшего ученика. На тот момент он был уже профессором американского университета. Так вот, ученик сообщил, что нашел решение. В итоге мы опубликовали общую статью в журнале AJP».
Среди основных принципов работы учителя — возможность работать над интересными проектами во внеурочное время. А еще — делиться своими достижениями на конференциях. Паул называет это методом открытых горизонтов. А свой стиль преподавания в целом — проектно-ориентированным.
Без классов и экзаменов
Чтобы помочь ученикам закрепить теорию на практике, в 1991 году Пшеничка начал предлагать своим воспитанникам долгосрочную работу над серьезными проектами. Так возникла сначала небольшая академия «Квазар», которая со временем превратилась в известное во всем мире молодежное научное общество.
«Здесь нет классов, экзаменов и сроков окончания. Это сообщество людей, которые самостоятельно учатся и учат друг друга, используя собственный багаж знаний и личный интеллектуальный потенциал. А также коллективные и мировые информационные ресурсы», — объясняет автор идеи.
За 25 лет существования 255 членов академии участвовали в 115 конференциях, турнирах, олимпиадах и конкурсах. Реализовали свыше 150 исследовательских проектов в разных странах мира и имеют огромное количество наград.
Гиперсоединенный мир
Знания в современном мире стали очень доступны, поэтому Паул использует все возможности. «Мы создаем для наших учеников возможность посещать лаборатории высокого уровня, например CERN. В этом году познакомились с самыми современными методами исследования материи в университете Штутгарта. Учим своих учеников пользоваться образовательными возможностями Coursera, Khan Academy, TED, YouTube», — говорит Пшеничка.
Паул регулярно возит лучших учеников на международные соревнования и конференции. «Наша команда встречается и знакомится с ровесниками из многих стран Европы, Америки и Азии. Они обмениваются идеями, а затем в течение многих лет общаются дистанционно, устраивают вебинары», — рассказывает учитель.
Это также является дополнительным стимулом для учеников изучать иностранные языки. Например, одна из учениц Пшенички огорчилась, что ее английский хуже, чем у британцев. И уже через год настолько усовершенствовала свои знания, что смогла говорить на ирландском и шотландском английском. А теперь изучает китайский, потому что на одной из конференций познакомилась с китайскими учениками.
Как следствие, воспитанники учителя легко поступают на технические отделения не только украинских, но и заграничных вузов. Среди его бывших учеников — ученые, исследователи, преподаватели университетов, школьные учителя, инженеры, врачи, топ-менеджеры.
Иллюстрации: Ирина Донская, фото: Анна Федик
