Три игры на развитие социального интеллекта у старшеклассников

Автор текста: Марта Прыриз

Класс — как маленькое общество, где каждый ребенок ищет свое место. У старшеклассников командные роли обычно уже распределены, но не всегда они устраивают подростков. Другой вопрос, который беспокоит большинство тинейджеров: как они смогут вписаться в новые общества в вузах, колледжах, трудовых коллективах. Поэтому как подтолкнуть учеников к обсуждению и наглядно продемонстрировать, что даже если мы разные, все равно можем найти то, что сплачивает? Три игры для старшей школы пригодятся.

«Аквариум»

Продолжительность — 15 минут

Предложите детям сформировать две команды по принципу: «один», «два» или «лето», «зима». Первая группа становится в круг. Его называем внутренним. Вокруг него становятся дети из второй подгруппы, формируя внешний круг.

Важно: дети из внутреннего круга должны стоять лицом к детям из внешнего. Проследите, чтобы у каждого была пара. Только при таких условиях ученики смогут полноценно принять участие в игре.

Задание: обсудить ответ на вопрос учителя в течение одной минуты. После этого школьники из внешнего круга движутся вправо на одного человека, то есть переходят к следующему ученику из внутреннего круга. Учитель сообщает новый вопрос только после того, как ученики сменили пары.

Ученики могут обойти всех детей с противоположного круга. Если же времени немного, стоит предложить другой вариант: игра ограничивается тремя-четырьмя переходами. Тогда каждый ребенок получит четырех собеседников, а время игры сократится.

Предлагаемые вопросы ученикам для обсуждения:

— В какой стране ты хотел бы попутешествовать и почему?
— Какой подарок ты хочешь получить или подарить?
— В каком городе ты хочешь учиться?
— Расскажи о трех любимых фильмах.
— Какой цели хочешь достичь в ближайшее время?
— Если бы ты владел суперспособностями, то какими?
— Что тебе больше всего нравится в школе?
— Какой смешной случай из своей жизни ты можешь вспомнить?

Какой эффект:

В старшей школе важно давать школьникам пространство для того, чтобы поделиться эмоциями, планами и рассказать истории на основе совместного опыта. Все это развивает чувство командного духа, значимости школьных моментов и людей, которые рядом.

Минуты на один вопрос в паре достаточно, чтобы начать обсуждение, которое ученики могут продолжить на перемене. Для классных руководителей такая игра станет полезным инструментом, который поможет выявить потенциальные трудности класса, выделить учеников, которым нужна поддержка или дополнительная помощь для интеграции в коллектив. Также в ходе игры педагоги выявляют темы, требующие дополнительного обсуждения с классом. Это могут быть страхи относительно будущего после школы или вопрос выбора профессии.

«Узнай мою точку зрения»

Продолжительность — 6 минут, вместе с обсуждением — 20-30 минут

С помощью малярного скотча сделайте на полу линию. С одного конца линии скотчем сформируйте и налепите отметку «+» (абсолютно согласен), с другой — «-» (не согласен). В центре будет условный ноль, что означает «я еще не знаю, что думаю об этом». Задача учеников — становиться у той части линии, которая отражает их убеждения.

Учитель зачитывает по одному утверждению:
— Успешные люди знали, кем хотят стать, еще со школы.
— У меня есть люди, которые меня вдохновляют. Например, актеры, писатели, спортсмены или просто близкие люди.
— Я знаю, чему хочу посвящать время в будущем.
— В этом году я осуществил/осуществлю что-то из того, о чем мечтал.
— Мне нравятся комедии.
— Я понимаю, почему важно — учиться.
— Я знаю, кем хочу стать и почему.

Вы можете добавлять другие утверждения, которые подходят для этого класса. После игры стоит провести обсуждение: относительно каких утверждений было сложно определиться с ответом? Какими историями я хочу поделиться с классом? Это могут быть истории не только об известных людях, но и о тех, с кем ученики общаются ежедневно. Какую мечту удалось осуществить? Какие планируете реализовать в ближайшее время?

Какой эффект:

Игра мотивирует к диалогу на значимые для учеников темы. Именно слушая других, они учатся быть внимательными друг к другу, замечать разнообразие потребностей, целей и убеждений.

Иногда обсуждение так захватывает школьников, что их сложно остановить, а времени на уроке не хватает. Поэтому начинайте игру за 20 минут до перемены: так ученики смогут продолжить разговор уже самостоятельно.

«Общее и различное в нашем классе»

Продолжительность — 15 минут, с обсуждением — 25-35 минут

Предложите объединиться в четыре группы по 5-8 человек. Каждой группе раздайте ватман или бумагу формата А3, маркеры нескольких цветов.

Задание: нарисовать один предмет, символ, то есть что-то, с чем ассоциируется у учеников их класс. Внутри этого изображения следует написать, что нас объединяет и является общим. Снаружи — чем мы отличаемся. На это отведено максимум 5 минут. После этого каждая группа представляет свою работу другим.

Какой эффект:

Ученики учатся уравновешивать отличное и общее между ними. Понимая, какие они разные, находить то, что на самом деле их объединяет и помогает в общении. Благодаря игре подростки могут оценить тех, кто с ними учится, как одну команду. Это, в свою очередь, способствует поддержке и более позитивному восприятию друг друга в классе.

Автор:

Добавить комментарий