Что будет дальше в образовании? С началом нового учебного года этот вопрос возникает не только у преподавателей, учеников и озабоченных ситуацией родителей. ЮНЕСКО, ЮНИСЕФ, Всемирный банк и OECD решили разобраться, как трансформировалась образовательная система. Эти выводы вошли в опрос «Что дальше? Уроки по восстановлению образования: результаты исследования образовательных министерств во время пандемии COVID-19» (WHAT’S NEXT? Lessons on Education Recovery: Findings from a Survey of Ministries of Education amid the COVID-19 Pandemic). Опрос прошли министерства образования 143 стран мира. Мы собрали главные выводы и прогнозы на новый учебный год.
Масштабы проблем и трудностей
Несмотря на то, что продолжительность периода закрытия школ на карантин значительно отличается в разных странах, проблемы, с которыми они столкнулись, оказались почти идентичными.
Изменение структуры учебного процесса. В 41% стран, принявших участие в исследовании, пришлось продлить учебный год. В 42% — сместить акценты на определенные предметы, убрав количество часов для «менее приоритетных» занятий. Закрытие школ повлияло на 1,5 млрд учеников и студентов во всем мире, а также на 100 млн учителей. Ситуация уже была кризисной и до пандемии — по данным ЮНЕСКО по состоянию на сентябрь 2019 года 258 млн детей не получали необходимого начального и среднего образования.
Трудно определить, насколько дети начали отставать от учебного плана. Образовательный процесс прервался довольно внезапно, большинство тем пришлось пройти в ускоренном и значительно более коротком формате. Менее трети стран смогли провести национальный срез знаний, чтобы определить уровень отставания в понимании материала. И эти данные неутешительны: например, дети в сельской местности Кении потеряли в среднем 3,5 месяца, а ученики Эфиопии изучили лишь 30–40% всего учебного материала за год.
Невозможность дистанционного обучения. Только 58% стран с низким уровнем дохода смогли в 2020 году внедрить онлайн-системы дистанционного обучения. В большинстве из них образование проводилось с помощью теле- и радиосистем, а в некоторых регионах (например, в Субсахарской Африке) около 48% учеников вообще нельзя было привлечь в процесс дистанционного обучения из-за нехватки необходимой инфраструктуры. Всего в мире 463 млн учеников (а это 31%!) остались вообще без возможности получать образование.
Необходимость поддержки учителей. В связи с переходом на дистанционное образование и с изменением форматов обучения в 79% стран для учителей пришлось оказывать не только техническую, но и психологическую и эмоциональную поддержку.
Недостаток финансирования. Только 49% стран смогли в 2020 году повысить бюджетные расходы на образование. В 2021 году это запланировали сделать уже 60% стран.
Все эти проблемы в значительной степени касаются и экономики — менее образованный человеческий ресурс может привести к потере производительности на рынке труда будущего, поэтому решать их нужно глобально.
Как мир научился отвечать вызовам в образовании
Срочная необходимость изменения учебных форматов позволила многим педагогам проявить навыки кризисного менеджмента, а порой и креативности.
1️⃣
Новые форматы обучения.
94% стран в дистанционном учебном процессе используют несколько каналов коммуникации. Это и не удивительно, ведь не всякий предмет можно объяснить чисто через запись урока на камеру, поэтому со временем появились дополнительные возможности для интерактива. Например, исследователи Иллинойского университета разработали для студентов-химиков аналог домашнего оборудования, которое отправляют по почте. Так каждый может сформировать дома небольшую лабораторию и научиться наглядно пользоваться микропипетками под видеонаблюдением преподавателей. Подобные наборы необходимого оборудования, с которым можно заниматься дома, используют в более чем 82% стран.
Рынок систем геймификации образования по некоторым прогнозам вырастет за следующие 6 лет на более чем триллион долларов. Уже сейчас неплохо развиты учебные приложения дополненной реальности: если на Google Play или AppStore ввести «AR» + название любого предмета на английском, вы увидите, что там уже есть множество вариаций. От периодической таблицы до объемных изображений тела человека — все это через экран смартфона можно разместить прямо в гостиной..
2️⃣
Изменения в проверке знаний.
Тесты, экзамены, срезы — в 2020 году пришлось изменить и их. Что интересно, страны с низким доходом не отменяли экзамены на государственном уровне. Лишь 30% стран временно отменили тестирование в начальной школе и 18% — в старших классах. В большинстве же случаев даты проверки знаний просто перенесли, как это, например, сделали и с программой международного оценивания PISA от OECD. Тестирование состоится в 2022 году и будет содержать дополнительные вопросы о том, как ученики учились в течение локдаунов. Поэтому будем ждать новых данных и выводов об эффективности дистанционного обучения.
В условиях карантина интересно проходит тестирование на знание английского языка TOEFL. Его можно пройти дома под онлайн-наблюдением экзаменатора. Перед сдачей экзамена нужно показать на камеру все помещение, сидеть так, чтобы тебя было максимально видно, а каждое новое задание будет отправляться на почту постепенно. Это еще один выход для сдачи экзаменов в новых условиях, что позволит большему количеству учеников, которые не могут физически приехать в пункты тестирования, все-таки получить шанс на образование.
3️⃣
Финансирование образования бизнесом.
Дополнительная подготовка учителей, новые образовательные материалы, изменение учебных планов и даже закупка средств усиленной гигиены — все это требует увеличения расходов на образование, которые, к сожалению, смогло найти не каждое правительство. В странах с высоким уровнем достатка на одного ученика в год выделяют $10 300, а в странах с низким — до $1000.
Некоторые бизнесы увидели в дополнительной поддержке образования преимущество для себя. Amazon закупила 8200 ноутбуков для учеников Сиэтла и помогала доставлять по городу школьные обеды. Учитывая, что в Сиэтле у Amazon сейчас 75 тыс. сотрудников, такое внимание к своему будущему штату компании вполне понятно.
4️⃣
Гибридные модели обучения.
Смешанные, или гибридные модели обучения появились за карантин в различных проявлениях. Некоторые учителя записывали теоретический материал в форме видео, которые можно посмотреть в любое время. А в течение урока обсуждали впечатления и реальные проблемы, которые можно благодаря изученной теории решить. Некоторые учителя учили группами, в которых каждый ученик чередовал самостоятельное освоение материала с консультациями и встречами с учителем вживую.
Организация Learning Policy Institute, созданная при поддержке Фонда Билла и Мелинды Гейтс, в докладе Restarting and Reinventing School отмечает, что новая комплексная модель обучения должна заботиться о раннем вовлечении детей в учебный процесс; синхронизации в изучении материала между школой и кружками, которые бы дополняли глубину изученного материала; организовать частичную работу с учителем один на один или в маленьких группах; разработать дополнительную программу обучения на каникулах.
Что дальше?
Все убедились, что обычное посещение школы уже не способно удовлетворить все потребности учеников. Основной акцент в образовании следует сделать на организации удобного формата практических занятий, предоставлении доступа к дистанционному обучению как можно большему количеству учеников, привлечении бизнес-сектора в процесс образования и его финансирования, а также переформатирование системы оценивания и тестирования.
