Почему учителю не стоит размахивать перед учениками оценкой, словно жезлом? Как дарить ребенку подарки правильно? Почему зеленая паста в тетрадях учеников лучше, чем красная? Какими учениками стоит гордиться? На эти и другие вопросы ответил во время встречи с педагогами в Киеве основатель гуманной педагогики Шалва Амонашвили.
Ищите удачи в работах учеников, а не ошибки
Когда вашим ученикам нужно писать контрольную, не стоит делать грозное лицо и строго объявлять: «Контрольная! Все подготовились?» Если не хотите быть авторитарным педагогом, скажите, что эта работа — творческая: «Попробуйте как можно лучше проявить себя в ответах». Дети не будут бояться, и результаты будут лучше (проверено не один раз).
Однажды девочка открыла тетрадь, где все было исчерчено красными чернилами, и расплакалась: «Я не люблю математику, я ничего не понимаю. У меня все подчеркнуто красным, везде ошибки…» Мое сердце разрывается, когда дети плачут. Но я знал, что надо учиться у детей, чтобы выстраивать принципы гуманной педагогики. Поэтому я прислушался к голосу этой девочки, которая спрашивала меня: «Почему учителя всегда ищут ошибки?» Вспомнились и слова Сухомлинского: «Ведите детей от успеха к успеху, от радости к радости».
Уже на следующий день я заменил красные чернила на зеленые, работая с детскими тетрадями. И искал с тех пор не ошибки в работах учеников, а успехи. Если хоть одно слово в предложении написано правильно, если хоть один математический пример решен верно — это успех. Я подчеркиваю это зеленым: «Молодец! Я рад, я удивлен! Восхищен тобой!»
А еще у меня на столе всегда лежала тетрадь, где красными чернилами я выписывал собственные ошибки. Ведь ошибки детей — это мои ошибки, упущения и безалаберность в педагогике. Это я прежде всего у себя должен исправить ошибки. Параллельно детям объяснял, что ошибка позволяет научиться, как быть лучше. Вот так дети учились с интересом исправлять ошибки, а мои зеленые чернила гуляют теперь по всему миру.
На уроке работайте с каждым учеником отдельно
Готовя план урока на следующий день, подумайте о во-о-он том мальчике из класса или о той девочке, которой надо будет сказать что-то, что заставит загореться детские глаза. Уже на уроке задавайте вопросы всему классу, а ответ ищите в каждом из учеников. Учительская работа — «штучная», адресная.
К сожалению, большинство учителей проводят уроки «для всех». Так нельзя, дорогие учителя. На одном уроке должно быть столько отдельных уроков, сколько в классе детей. Как матрешка в матрешке. Это искусство, которому вы непременно сможете научиться, но сразу оно к вам не придет. Вы можете помучиться года три — пять — восемь, пока не овладеете этим искусством. Если будете работать с каждым учеником отдельно, а не «одним махом со всеми» — это поможет открыть детям их миссию. Тоже не сразу. Ведь многие взрослые и сами еще не определились со своей миссией в жизни. Только не путайте: миссия — это не профессия! Миссия — это образ жизни: в школе, на улице, в семье.
Ребенок может все, только не навязывайте ему ничего
…Каждый ребенок несет в себе бесконечную энергию духа. Ей нет начала и нет конца. Именно поэтому взрослые должны знать: ребенок может все, абсолютно все! Единственное, что может ограничивать — тело как материальный субстрат и инструмент духа. Но не допустите, чтобы вам показалось, что ваше тело — это и есть вы. Считайте, пропала тогда жизнь.
…Такое понятие как «подготовить ребенка к взрослой жизни» — абсурд. Вы думаете, что даете ученикам основы наук, но уже завтра большинство этих знаний станут неактуальными, ведь они меняются быстро. Учителям, даря знания, нужно что-то, что понадобится и сейчас, и через 10 лет, и всегда.
…Пожалуйста, не навязывайте детям свои мысли о чем-либо. Только предлагайте. А если в школе знания пытаются навязать с криками, претензиями и раздражением — ученик вряд ли это примет в себя. Поступать так с вашей стороны будет тяжким преступлением. Помните, что гуманная педагогика побуждает к мудрости, к совершенному овладению эмоциями во время каждой встречи с детьми.
Не методики решают наши проблемы, не стандарты. Главное — в ком эти стандарты, и какими глазами учитель смотрит на ученика, предлагая знания.
Научитесь дарить свет
…Учитель — тот, кто дарит свет. А ученик — душа, ищущая свет. Жажда детей к знаниям — огромна, их непоседливость — способ познания мира.
…Можно ли назвать урок «процессом передачи знаний»? Конечно, нет. Здесь можем обратиться к закону, который открыл Сухомлинский: «Без духовной общности воспитание невозможно». У вас есть духовная общность с вашими детьми? Часто бывает, что люди улыбаются друг другу, обнимаются, а вот духовной общности между ними нет, как и доверия и открытости.
…Ваш урок должен быть подарком для ребенка: «У меня есть для тебя что-то очень интересное. И для тебя тоже!» Каждому должно что-то достаться во время вашего урока. Не ищите науку в педагогике. В ней нет ни одного объективного закона. Лучшая ваша наука — присесть на корточки рядом с учеником и попросить тихонько прошептать вам на ухо ответ на вопрос, который вы задали всему классу и каждому ребенку одновременно.
Если вы сами будете учиться во время своего урока — ваши ученики далеко пойдут, обещаю.
Гордитесь слабыми учениками
Обычно учителя любят похвастаться сильными воспитанниками. Если им надо кому-то рассказать, какой у них класс — непременно назовут имена и достижения своих умников. Но больше всего стоит гордиться слабыми учениками, которые сделали этого конкретного ученика сильнее. Там, где обнажается проблема, нужна ваша помощь. Спасите ученика-лентяя, безалаберного ученика, немотивированного ученика — это будет мерилом вашей силы.
Учитесь не втягивать детей в погоню за оценками
Вы и без меня прекрасно знаете, что школьные оценки не определяют личность вашего ребенка. Оценка не предскажет его судьбу — это вы тоже должны держать в уме.
Стыдно должно быть учителю, который забудет об этом и будет смотреть на ребенка как на ходячую цифру. И в зависимости от цифр будет судить о нем: хороший он или плохой, способный или нет, развит или «малоразвит», выйдут из него люди или нет. Ведь пройдут годы, и сама жизнь покажет, что «плохие» ученики стали хорошими, добрыми людьми, кто-то из них даже проявил большой талант. А за туманностью оценок учительские глаза не видят этого.
Обратите внимание, все хорошее воспевается в народном творчестве, в творчестве поэтов, композиторов, художников. Но ни народ, ни кто-либо из композиторов, поэтов или художников не вдохновился оценками. О контрольных и экзаменах почему никто не написал хотя бы строки в песнях или стихах, госэкзаменам тоже не посвятили хвалебных од или хотя бы немного музыки.
Борьба за оценку провоцирует неправду, ухищрения, девальвацию школьной жизни, противостояние и конфликты. А еще — мешает семье и родителям узнать своего ребенка как личность. Я убежден: оценки не имеют педагогического и психологического оправдания, ведь они — факторы принуждения.
Дети и так стремятся учиться и познавать, это их сущность. А взрослые стремятся еще добавить кнут и пряник, применяют подхлестывания. Здесь проблема в учителях, которые верят в свой авторитаризм, а оценки в их руках — нечто вроде жезла, которого дети боятся и потому ведут себя на уроках более-менее сносно.
Выстраивайте с ребенком отношения так, чтобы оценки не омрачали жизнь: настраивайте на активность, вселяйте уверенность в своих способностях.
Дарите детям подарки правильно
Ребенок — существо радостное. Он рождается, чтобы радоваться и радовать. И ему очень повезет, если родится у радостных родителей. Радость — это добрая сила воспитания, питание духовной оси. Одна из самых распространенных форм дать ребенку радость — это дарить ему подарки. Чем неожиданнее, долгожданнее и желаннее подарок, тем больше радости переживет ребенок.
Но чтобы дарить радость правильно, придерживайтесь простых условий:
- Радость, которую мы хотим вызвать в ребенке с помощью подарка, должна быть редкостью.
- Дарите ребенку то, о чем он мечтает, или опережайте его ожидания и дарите то, о чем он мог бы мечтать в недалеком будущем.
- Дарите без всяких условий, чтобы ребенок не чувствовал себя перед вами в долгу.
- Как бы в будущем ребенок не огорчил вас, никогда не упрекайте подарками.
- Подарок нужно дарить красиво. Иногда говорите: «Закрой глаза… А теперь открой!» Иногда кладите подарок под подушку или на тумбочку у кровати, чтобы, проснувшись утром, ребенок нашел его.
- Радуйтесь подарку вместе с ребенком.
- Если ребенок тоже дарит вам подарок, к тому же сделанный своими руками, на протяжении длительного времени вспоминайте об этом и радуйтесь. Ребенок заметит, как вы бережете его подарок и как он вас этим радует.
