Школа учит, а родители воспитывают? А как же тогда с воспитательной работой? Недаром группа родителей даже подготовила петицию об ее отмене в учебных заведениях. Но разве педагоги могут не влиять на учеников? Об этом дискутировали на секции внешкольного образования и воспитания на Всеукраинской августовской конференции педагогов.
Родительские ценности против школьных
Воспитание по-прежнему не сможет вписаться в обновленное образовательное пространство для детей нового поколения. Оно не будет гармонировать с интегрированными уроками и проектной деятельностью. Стоит заново выяснить, каково это — воспитывать? Если, скажем, Денис постоянно дерется на уроках — здесь все понятно. А если только на улице? Тогда это головная боль родителей или еще и учителей?
Или же в классе травят полненькую девочку. Учитель вызывает в школу маму главной «баламутки» и предлагает вместе повлиять на ребенка. А в ответ слышит: «Мне самой отвратительны эти толстяки. Пусть меньше едят, тогда никто не будет дразнить. Я всегда показываю таких людей дочери, чтобы она меньше ела сладостей». Должен ли педагог перевоспитывать родителей или спорить с ними? Если начнет стыдить за такие взгляды, не будет ли это вмешательством одного взрослого человека в свободу убеждений другого?
Когда-то школьное воспитание было идеологическим, поэтому влияние родителей игнорировали и пытались свести на нет. Цели были понятны: из слишком выпестованного или, наоборот, беспризорного ребенка сделать «члена коллектива», который говорит и думает, как другие. Позже эта задача исчезла, а все «советское» начало раздражать родителей и учителей. Но форма воспитательной работы очень мало изменилась, признаются многие педагоги.
Учитель или воспитатель
Классные и воспитательные часы, которые нередко касаются дисциплины и различных проступков учеников, сборы, внеурочные беседы, на которых дети скучают, различные тематические праздники и акции, инициатива которых исходит не от учеников, а от взрослых, принудительная художественная самодеятельность. Немало таких мероприятий запланированы даже не школой, а должны быть проведены во всех учебных заведениях, а потом приходится отчитываться о выполнении.
В конце года школы отчитываются, сколько чего провели, но об эффекте от работы речь не идет. Как говорится, измеряют работу килограммами бумаг, а не результатами. Родители обычно не спрашивают, какая воспитательная работа запланирована, и что она даст детям. Скорее расценивают ее как повинность, которую для отчета и репутации школы ребенок должен отбыть. Но, случается, возмущаются и перекладывают ответственность: чего это школа не воспитывает, что за дети растут.
Может, поэтому все больше и учителей, и сознательных родителей предлагают поддержать западную модель: школа — для обучения, семья — для воспитания. Во многих странах рядом существуют светские школы и религиозные, где воспитание важно. Родители могут выбрать их и знать, какие именно ценности там будут прививать. Противники воспитательной работы говорят: даже слово «учитель» от «учить», а «воспитывать» — это о воспитателе в детском саду.
Безопасная школа нужна уже сегодня
Если под воспитанием понимать поучительные беседы, то, вероятно, современным детям они не нужны. Но может ли школа, где дети проводят так много времени, совсем не воспитывать? Личности учителей, атмосфера учебного заведения, одноклассники — все это воспитывает. К тому же обучение приходится как раз на те годы, когда человек сознательно выбирает ценности. Поэтому ему нужно помочь понять собственные убеждения. Несмотря на все «правильные» воспитательные меры воспитывать может равнодушие, уже привычная агрессия в классе, травля.
— Две трети школьников сталкивались со случаями буллинга, по данным исследования ЮНИСЕФ, — говорит председатель общественной организации «Студена», инициатор всеукраинского проекта по противодействию буллингу в школе Анастасия Мельниченко. — А четверть признается, что их травили. Большинство учителей также подозревали о таких случаях, но не знают, как реагировать.
Учителя плохо знают права человека и не обучены помогать жертвам буллинга. Организация «Студена» и образовательная платформа EdEra создали онлайн-курс для учителей «Недискриминационный подход в обучении», цель которого — сделать школу безопасной.
Буллинг сейчас является огромной проблемой. Если ему не противодействовать, не прививать ученикам свободное от стереотипов мышление, гуманизм и другие общечеловеческие ценности, вырастут люди, которые в дальнейшем будут распространять буллинг. Причем не только жертвы и агрессоры, но и свидетели.
Пять принципов воспитания по-новому:
- В концепции НУШ предусмотрено воспитание на общечеловеческих ценностях и патриотизме. Детей должны приучать к ответственности, уважению достоинства, прав, свобод, законных интересов человека, экологической культуре, доброте, милосердию, толерантности, терпимости, уважительному отношению к семье. Кто-то считает, что звучит все это несколько абстрактно, но это — от оскомины к красивым словам. На самом деле опросами, психологическим тестированием, различными иными методами можно измерить уровень свободы в школе, доверия, безопасности. Это как раз и будет ориентация на результат, а не на процесс. Если удастся создать атмосферу, полную свободы, доверия и безопасности, это хорошо подойдет современным активным, независимым детям, позволит им без стеснения проявить свои творческие способности.
- Воспитательную программу стоит принимать совместно с родителями, а различные тематические акции лучше базировать на детской инициативе, идеях.
- Прививать ценности гуманизма лучше всего через конкретные действия. В целом это характерно для НУШ: меньше слов — больше действия. Помощь конкретному человеку будет весить для ребенка гораздо больше, чем слова.
- Конечно, дисциплинарные взбучки, публичная критика с привлечением одноклассников — это не воспитательные моменты, допустимые в НУШ. Даже обсуждение оценок отныне ведется только со школьником и его родителями, а не в классе или на родительском собрании.
- Школьное воспитание должно стать не «карательным». Вместо «нельзя поступить иначе» должно стать «так было бы эффективно». Задача школы — указывать и анализировать ориентиры, подсказывать, как поступки и ценности человека влияют на других и на его жизнь, а также создавать психологически комфортную атмосферу. И тогда новым образовательным пространством будем называть не только дизайн классов и современное оборудование, но и среду, воспитывающую успешного и счастливого человека.
