Более 20 лет во французских лицеях и колледжах существует предмет «Культура». Для всех учеников сельскохозяйственных лицеев он обязательный. Эту дисциплину преподает отдельный учитель, а нередко — приглашенные современные художники, которые создают со студентами совместный творческий проект. Зачем ученикам из сельской местности современное искусство и почему художники охотно едут преподавать в провинцию? Обо всем этом нам рассказал французский художник Симон Рипол-Урье, который недавно работал с подростками в украинском проекте «Башня, огороды и музыка села», воплощенном при поддержке House of Europe.
Обучать через звук
Один студент закручивает гайки на колесе огромного трактора, другой — записывает этот звук профессиональным киношным микрофоном: это кадры из общего проекта учеников сельскохозяйственного лицея Gilbert-Martin в Нормандии. Над ним они работали несколько недель вместе с современным французским художником Симоном Рипол-Урье. Как приглашенный преподаватель Симон провел с учениками четыре месяца во время артрезиденции в лицее.
— У сельскохозяйственных лицеев во Франции есть давняя традиция учебных проектов, связанных с искусством и культурой. Это понятно: у молодежи в селах нет доступа к художественным событиям. Программа артрезиденций для художников существует во Франции уже более 20 лет. Помню, один чиновник сказал мне: если бы в каждом пригородном районе и школе был художник, там было бы меньше наркодилеров.
Идея в том, что искусство должно быть там, где жизнь непростая. На первой встрече с учениками я спросил, какие звуки в повседневной жизни они любят. Сначала подростки не знали, что ответить, ведь я спрашивал не о музыке, а об обычных будничных звуках. Они немного подумали и начали рассказывать о множестве звуков, которые они часто не замечают: кофемашина утром, грохот разной техники. Оказывается, так много звуков важны для нас. Мы решили записать их и снять видео этого процесса. Получился такой себе этнографический и антропологический портрет подростков, проживающих и обучающихся в сельской местности Франции через звуки, которые их окружают.
Для французских художников опыт такого преподавания в лицеях и колледжах оплачивается за счет государственных средств как учительские часы или зарплата и проживание во время резиденции в учебном заведении.
— Когда встречаюсь с учениками впервые, ничем не отличаюсь от учителей. Но затем они понимают, что я гораздо ближе к ним: я тоже слушаю рэп, одеваюсь как они. Очень быстро я устанавливаю с ними контакт, которого нет у других учителей. У художника, когда он приходит в школу, нет цели учить. Мы делаем проект и вместе в этом процессе учимся. Известный французский философ Жак Рансьер написал книгу «Учитель-невежда»: в ней он рассказывает об учителе 19-го века, который взялся учить тому, чего он сам не знал. Для этого философа лучший путь обучения — познание.
Когда я начинаю резиденцию, не знаю, каким будет результат. Однако я умею выставить кадр, знаю, как пользоваться микрофоном и другой техникой — я могу научить этому. Но не представляю, как ученики используют новые умения. Когда мы делаем проект вместе, я вижу их вовлеченность и увлеченность процессом — для них это их собственное произведение. На финальную презентацию видео они привели полный зал своих друзей и родных.
Общаться через звук
«Les releves» с французского — опрос, и так называется другая видеоработа, которую Симон создал вместе с учениками класса для детей с особыми образовательными потребностями. Он предложил подросткам изобразить на прозрачном экране звуки диких животных.
— Я совсем не был готов работать с подростками 11–15 лет с разными типами ментальных и психических нарушений. Педагог просто рассказала мне об их особенностях, а дальше я должен был сам понять, что мы можем сделать вместе. Я предложил попробовать кинестетические упражнения: когда сочетаются разные ощущения — визуальные, звуковые и движения телом. Мы тренировались рисовать то, что слышали: я использовал звуки тревоги, которые издают дикие животные в лесу, а дети рисовали их. В конце у нас была целая коллекция абстрактных изображений на прозрачном экране. Для презентации проекта мы вместе поехали в Париж в Центр искусства Жоржа Помпиду. Это было увлекательное событие для них — ехать на автобусе в Париж, увидеть себя в пространстве артцентра. Позже их учителя говорили мне, что дети, которые до этого не разговаривали, начинали общаться и контактировать с другими.
Исследовать через звук
— Сейчас вы слышите колокола церкви, а это звякает ведро в колодце, а сейчас квакают лягушки в нашем озере, — художница Алевтина Кахидзе показывает на экране лэптопа интерактивную карту села Музычи Киевской области. Двигаясь по ней, можно услышать звук каждой улицы или закоулка. Все эти звуки в течение нескольких месяцев записывали местные подростки — участники научно-художественного кружка «Башня, огороды и музыка села». Проект воплотили при поддержке House of Europe и пригласили многих современных художников. Записанные подростками звуки мультимедийный художник Георгий Потопальский превратил в саундтрек, который позже будет звучать из башни в центре села.
— Результатом кружка стало то, что подростки исследовали село, в котором живут: они создали графическую карту, где обозначили все важнейшие локации Музычей — колодцы, которым дети дали имена, нелегальную свалку, которую они назвали «Солнышко». Нашли даже заброшенный яблоневый сад и сняли видео, в котором бросили вызов местным жителям: если к весне его владелец не найдется, подростки лишат его родительских прав и найдут ответственных опекунов для сада, — рассказывает Алевтина.
К подросткам в Музычах должен был приехать и Симон Рипол-Урье из Парижа, но из-за COVID-19 он присоединился к проекту дистанционно. В течение пяти Zoom-встреч Симон проводил с участниками «телепатические упражнения».
— Я должен был быть в Украине физически, но этого не произошло, поэтому я предложил сделать сеансы телепатии. Каждый раз я отправлял участникам правила: быть в одно и то же время одному в своей комнате, закрыть глаза и расслабиться ровно на 5 минут. В течение этого времени участники знали, что другие делают то же самое, поэтому все присоединялись к невидимой сети. Когда будильник сообщал, что время вышло, нужно было немедленно записать все, что они видели, слышали, чувствовали. Оказалось, все участники видели изумрудный свет. Такие игры очень полезны сейчас, ведь мы разобщены из-за COVID-19 и очень соскучились по живому физическому контакту. Я не знаю, действительно ли существует телепатия, но уверен, что такие упражнения развивают другой уровень отношений: подростки учатся прислушиваться к себе, чувствовать расстояние между людьми, обращать внимание на то, что происходит внутри тебя самого. В конце концов, каждый раз, когда работаю с молодыми людьми, не стремлюсь спасти подростков от чего-то или что-то им дать. Мы просто делим вместе моменты, и они ценны сами по себе как опыт.
