Автор изображения: Андрей Ермоленко
Накануне 9 марта, дня рождения Тараса Шевченко — даты, которую ежегодно пафосно и масштабно отмечают в Украине, размышляем о том, как сделать классика доступным и современным. И стоит ли осовременивать вообще? Предлагаем четыре идеи для уроков, которые позволят сделать Тараса Григорьевича ближе и понятнее для детей.
Зачем осовременивать?
Можно ли стягивать с Тараса Григорьевича кожух и заменять его косухой? Разрешено ли сажать его на байк? А если примерить очки от солнца, то это будет считаться оскорблением?
Вопросов, как и ограничений, — множество, ведь грань между прогрессивным осовремениванием и обесцениванием очень тонкая.
Важнейшим для учителя сегодня должно было бы стать осознание: пока Шевченко будет оставаться окаменевшей и утвержденной Академией наук, литературоведением или министерством фигурой на страницах учебников, до тех пор будут продолжаться ученическое сопротивление с одной стороны и учительское незнание, как к нему подступиться, с другой.
Всегда будут те, кто будет цитировать литературоведа Ивана Дзюбу: «Тараса Шевченко понимаем настолько, насколько понимаем себя — свое время и Украину в нем». И будут настаивать на том, что достаточно просто читать произведения классика.
Но давайте начистоту: нам нужны словари, справочники и комментарии, чтобы понять Шевченко. А как быть в условиях школьной программы, когда только и успеваешь, что читать на уроке произведения, даже без объяснений?
Учитель, к сожалению, физически не может разобрать подробно каждый текст: сначала прочитать, объясняя не только значение отдельных слов, но и реалии, исторические контексты, потом выяснить проблематику, далее проанализировать художественные средства, и затем, что не менее важно, дать пространство ученикам для письменной работы, креативного или сравнительного задания.
Мир героев Шевченко, да и самого автора, слишком далек от современных детей, их интересов и ценностей. Как сделать проблемы из произведений классика, мотивацию его персонажей и декорации эпохи ближе и понятнее? Как адаптировать и приблизить те реалии к сегодняшним? Как разрушить стену предубеждений и освободить Шевченко из плена стереотипов? Очень серьезные вопросы, поиск ответов на которые требует времени и усилий.
А мы пока предлагаем способы освещения тех амплуа Тараса Шевченко, которые можно коллективно рассмотреть вместе с учениками на уроке. Или же оставить на самостоятельную проработку в формате проектной групповой работы.
Революционер
Для того чтобы рассмотреть этот образ, предложите ученикам мысленно вернуться в 2014-й, на баррикады. Ведь именно накануне празднования 200-летия Шевченко, во время Революции достоинства, он был самым цитируемым автором.
Предложите ученикам поразмышлять: почему не гражданская лирика современных украинских писателей, а именно произведения Шевченко воодушевляли во время этих событий массы?
Попросите школьников подумать: что способствовало тому, что классик из школьной программы вдруг заговорил прозрачными и актуальными в тот период словами?
Шевченко-революционер физически не находился на баррикадах, но присутствие Тараса Григорьевича было заметно и ощутимо: его слова были на щитах, его образ наряду с образами Леси Украинки и Ивана Франко охранял улицу Грушевского. Он и сам брал в руки биту или шину на иллюстрациях современных художников.
К 200-летию именно на Майдане режиссер Сергей Проскурня снимал короткие ролики, в которых деятели культуры читали любимые строки классика. Среди других «Кавказ» читал и Сергей Нигоян.
Художник
Почему мы меньше знаем Шевченко-художника? Украинцы — литературоцентричная нация, поэтому, в принципе, о своих художниках, музыкантах, театралах всегда знают меньше, чем о писателях.
Однако можно пересказать детям или почитать вместе отрывки из повести «Художник». О том, как молодой автор познакомился с богемой Петербурга, как его приняли, почему поддержали.
Можно рассмотреть работы, которые создал Шевченко в каждый из периодов жизни: портреты друзей и современников (еще раз вспомнить, кому автор посвящал тексты); работы, созданные в Академии художеств (здесь и «Цыганка-гадалка», и «Екатерина»); произведения, написанные во время ссылки.
Пусть дети по группам посмотрят на работы автора и выяснят, каким же был Шевченко-художник, в каких техниках работал, какие темы поднимал, о чем болел душой?
Гений, Отец, Пророк и Совесть нации
Здесь можно привести сухую статистику, которая покажет масштаб присутствия автора в нашей повседневности: сколько памятников Шевченко в мире, что названо именем классика (населенные пункты, университет, улицы, бульвары и площади, конкурсы и государственные награды).
Иногда стоит не только самому читать, но и получить порцию «комментируемого чтения». Посмотреть со стороны на Гения, Отца, Пророка и Совесть нации помогут видео-материалы, которые являются достаточно красноречивыми и могут быть восприняты без учительского комментария.
Например, 4-серийный фильм Юрия Макарова «Мій Шевченко», лекция Оксаны Забужко о перезагрузке Шевченко, телевизионный сюжет о Шевченко-пророке и музыкальный проект сестер Тельнюк, которые расставляют собственные акценты восприятия писателя.
Рок-звезда
Сегодня писатели все чаще становятся участниками музыкальных проектов и представляют себя рок-звездами. Они собирают залы и заряжают энергетикой, аудитория подпевает, скачивает альбомы и цитирует песни, покупает билеты на концерты чаще, чем поэтические сборники.
Так, у Сергея Жадана проект с харьковской группой «Собаки в космосе», у Юрия Андруховича — с польским Karbido, Дмитрий Лазуткин приглашает на выступления «Артерии». Предложите ученикам поразмышлять: с кем был бы проект у Тараса Григорьевича?
Можно найти звучание текстов Шевченко и как хип-хопа, и как тяжелого рока. Попросите учеников подумать, как музыка по-новому расставляет акценты в произведениях?
Самыми яркими являются музыкальные интерпретации «Мені однаково» от «Скрябін», песни от участников шоу «Голос країни» и «Х-фактор», «Бандуристе, орле сизий» в исполнении Ирины Билык, «Садок вишневий» от группы «Мертвий півень».
Если в классе есть дети, которые занимаются музыкой (а это поколение очень проникнуто рэп-культурой), предложите поэкспериментировать с произведениями Шевченко и создать свой новый хит. Не исключено, что именно это задание увлечет детей и подтолкнет найти «свой» текст в «Кобзаре».
