Три игры для развития толерантности в средней школе

tolerance
Автор текста: Марта Прыриз

Чтобы развить толерантное отношение к другим у учеников средней школы, стоит предложить им приобрести практический опыт относительно той или иной группы людей, поставить себя на место других. Итак, предлагаем три игры, которые помогут детям окунуться в мир людей с инвалидностью, других наций и религий, а еще — научат бороться со стереотипами.

«Я еду в поезде»

Длительность — 20-30 минут

Напишите на доске следующие роли (по желанию — добавьте свои): парень со скрипкой, бабушка с татуировками, юный художник-гей, женщина с маленьким плачущим ребенком, радикальная феминистка, парень, который говорит сам с собой, очень коммуникабельная учительница физики, продавец рыбы с рынка, бывший полицейский, студент из Нигерии, священник.

Эти роли представляют стереотипные представления учеников, поэтому воспитывать толерантность именно на таких персонажах будет действенно.

Раздайте каждому ребенку листок и ручку.


Задача — представить, что ученик едет в купейном вагоне поезда. Ехать придется долго, несколько дней. Нужно выбрать трех персонажей, с которыми он захочет ехать вместе.


На выбор дайте детям 3-4 минуты.

Объедините учеников в группы по 5 человек. Попросите, чтобы они обменялись мнениями относительно выбранных персонажей и вместе выбрали трех. То есть в конце упражнения вместо 15 персонажей должны остаться только те три, которые являются общими для всей мини-группы.

После этого каждая из групп коротко представляет: почему выбрали именно этих персонажей и не выбрали других.

Какой эффект?

Во время игры можно выявить стереотипы в отношении различных групп людей. Например: феминисток, геев, полицейских, людей с психическими расстройствами и представителей другой нации.

В безопасном учебном пространстве есть возможность обсудить и понять: действительно ли есть основания для таких стереотипов? Действительно ли такие люди опасны? Или, может, мы слишком мало знаем о них и поэтому боимся или не воспринимаем?

Игра развивает критическое мышление. Обмен мнениями и горизонтальное обучение между учениками помогают им взглянуть на свои суждения шире, сплотиться и попытаться найти «за» и «против» для конкретных стереотипных представлений.

«Поводырь»

Длительность — 15 минут

Объедините учеников в группы по двое. Один завязывает глаза повязкой или шарфиком, чтобы совсем не видеть предметы вокруг себя. Задача другого — в течение 4 минут водить по классу первого, показывать и давать в руки предметы, не называя вслух, что это. Это может быть тетрадь, вазон, куртка и т.п.

После этого дети меняются ролями. И теперь «поводыря» водит «слепой».

Обсудите вместе следующие вопросы: «Каково вам было, когда вы были незрячими и поводырями?», «Что было самым трудным?», «Как чувствуют себя люди, которые живут без зрения?», «Чем мы можем быть полезны людям с инвалидностью?»

Какой эффект?

Когда у ребенка есть возможность пожить несколько минут жизнью человека с инвалидностью, это может существенно повлиять на восприятие им таких лиц.

Ведь мы можем сколько угодно говорить о проблемах незрячих, однако один мини-опыт в рамках урока позволит осмыслить реальные трудности и опасения таких людей.

Также мы учим детей отзывчивости. Ведь, когда ты — «поводырь», то должен быть максимально внимательным, чтобы другой человек не упал и не споткнулся. А когда «слепой», то учишься воспринимать мир на ощупь и доверять тому, кто рядом.

«Пройти твой путь»

Длительность — 10 минут

Предложите ученикам стать в круг и разуться. Теперь по часовой стрелке пусть подвинутся на две позиции вперед. Обуют чужую обувь. Попытаются сделать шаги в ней. Станут назад в круг. Опять по часовой стрелке подвинутся на пять позиций вперед и обуют обувь другого.

После этого предложите обсуждение: «Существует поговорка, что прежде чем осуждать другого, стоит пройти путь в его ботинках. Как вам было в чужой обуви? Какие мысли приходили? Что было сложно? Кто вокруг нас отличается от большинства и как живется этим людям?»

Какой эффект?

Обычно, через такой наглядный опыт дети понимают, что все мы — разные. У каждого из нас свой путь, часто — непростой. А прежде чем попробовать, можно попытаться расспросить.

Часто именно различные вопросы и сбор достоверной информации о той или иной стереотипизированной группе людей развенчивают предвзятое отношение.

Вы можете использовать игру перед началом обсуждения темы стереотипов в нашей жизни и их значения.