#ФотоZOOM — проект, который для премии Global Teacher Prize Ukraine сняла фотограф Катя Кондратьева. Во время изоляции она начала фотографировать через веб-камеру, и эти дистанционные фотосеты стали своеобразным символом эпохи. На этот раз в ее объектив попали школьные учителя Александр Жук, Ольга Халепа, Паул Пшеничка, Наталья Кидалова и Наталья Гладких.
Все фото сделаны на расстоянии, через мобильный телефон и приложение ZOOM. Фотограф находилась у себя дома в Киеве, а герои — у себя дома в Запорожье, Мелитополе, Киеве, в Харьковской и Закарпатской областях.
Карантин разделил всех, но и заставил искать новые способы взаимодействия с миром. Кто-то смог учить, кто-то — только общаться в соцсетях, а кто-то успел стать звездой YouTube. Так или иначе, ученики видели учителей через камеры мобильных телефонов и окошки ZOOM. Таким и запомнится это сложное и интересное время, такими мы хотим показать учителей миру и рассказать об их мыслях, переживаниях и чувствах. По четвергам и вторникам будут выходить их истории.
Паул Пшеничка
Учитель физики и астрономии Черновицкого лицея № 1
Лучший учитель физики мира 2004 года
Почетный член Лондонского института физики
Победитель Global Teacher Prize Ukraine 2017
Весь карантин я проработал в деревне. Совсем не для того, чтобы уберечься от вируса: здесь комфортнее. К тому же пол села нашего работает в Италии, и все вернулись на время карантина, устроили шумные вечеринки с друзьями. Риск был очень высокий. Но я выбрал место, где мне будет удобнее, свободнее. Где смогу спокойно выйти на улицу (Паулу Францевичу — 72 года) и подышать, не оглядываясь вокруг.
И даже принимать гостей! Например, оставляю на ночь блюдце с молоком для целого семейства ежиков, которые людей не боятся. А еще семья скворцов у меня живет. Шпак, глава семейства, как только я что-то на улице делаю, сразу ко мне прилетает и начинает прыгать вокруг. Считает меня членом своей семьи, наверное! И не боится, и нет у него какого-то меркантильного интереса ко мне, как вот червячков набрать, когда я что-то на огороде копаю. Нет. Он просто себе скачет вокруг меня за компанию. Ну и дятел, который прилетает ко мне во двор как санитар. Каждый день по-хозяйски обходит все деревья, собирает гусениц. Особенно маленькие деревья любит. Ну и особая радость для него — телеграфный столб старый, подгнивший. На нем он, как пулеметчик, работает «Трррр-та-та-та!» Красивый, красный, раскрашенный. Вот так мы дружно и живем на карантине.
В начале карантина из моего сельского дома я не смог бы преподавать дистанционно. За три дня мне провели качественный интернет, я заказал вебкамеру, загрузил Zoom и начал обучать детей онлайн. Друзья приобрели для меня доску, привезли. У меня здесь целый класс: компьютер, мел, фломастеры, борд. А опыт у меня есть: с некоторыми учениками уже много лет работаю удаленно.
В инфопространстве блуждают мысли, что математику стоит изучать в школах, а историю можно и дома дистанционно. Так вот, математика ничем не отличается ни от истории, ни от английского или других гуманитарных предметов. Формулу написал, объяснил — можно даже не видеть ученика, а просто рассказывать. И все будет нормально, поверьте. А вот с физикой сложнее, потому что нужно опыты показывать. Я быстренько настроился, как это делать. Отправлял детям небольшие видео, чтобы они выполняли лабораторные работы даже дома. Показывал постоянно разные забавные опыты, посылал фрагменты фильмов. Или, например, видео о паровых турбинах. Они должны были его посмотреть и задать не менее трех интересных вопросов.
Мои ученики полноценно учились. Полностью прошли программу на высоком уровне и по физике, и по астрономии. По астрономии мы даже дважды повторили весь курс. Обучать дистанционно без потери качества преподавания — реально. Предлагайте детям темы для дискуссий, готовьте задачи и просите работать над ним разными командами, позволяйте самостоятельно проводить уроки даже в онлайн-формате.
Как мои ученики самостоятельно проводили уроки в Zoom? Брали сложную тему, готовились в совершенстве и потом все одноклассникам объясняли, задачи решали вместе. Для ребенка стать учителем на 10 минут — прекрасный стимул.
Нет никакого вреда качеству обучения во время «дистанционки». Те, кто и раньше учился хорошо, и во время карантина показывали отличные результаты. Те, кто раньше списывал и делал вид, что учится, и сейчас это делали. У них теперь были все козыри на руках. Но есть нюанс: они на карантине дома вместе с родителями сидели. И только теперь родители увидели, КАК их дети учатся, и, уверен, сделали много выводов. Я стал получать в разы меньше претензий от мам и пап, которые говорили, что я плохие оценки ставлю. Они сейчас все поняли сами.
Моя манера преподавания отличается от классической. Я не наговариваю лекции, а просто разговариваю с детьми. Мы работаем в интерактивном режиме нон-стоп. У меня всегда кто-то из учеников — спикер. Еще иногда специально ошибаюсь, какую-нибудь глупость делаю, чтобы ученики внимательно следили, замечали и исправляли. Иногда и специально говорю, что чего-то не знаю, мол «А давайте вместе разберем все это дело». Дети к этому привыкли, не удивляются. Они критикуют, выражают свое мнение. И, в конце концов, приходим к общему знаменателю. Вот тогда могу сказать: урок прошел успешно!
У меня нет установки на учительский перфекционизм. Приучаю школьников к тому, что учитель тоже может совершить ошибку, где-то посчитать неправильно, но нужно быстро заметить огрех, обсудить, поставить все на свои места. А почему я это делаю? Чтобы они не боялись не только сами вести занятия как учителя, но и ошибаться в жизни, где все ой как «не стерильно». А после ошибок быть готовым работать с ними: учитывать, учиться на них. Да, на ошибках можно многому научиться.
Работа онлайн у учителя забирает для подготовки в два-три раза больше времени, чем когда готовишься к обычному уроку в школе. Это большая нагрузка. И я почувствовал, как это было утомительно. Иногда с нетерпением ждал выходных, потому что по 15–16 часов в день сидел перед монитором. Это, мягко говоря, не здорово. К сожалению, дети тоже стали «рабами мониторов». Смотреть все время в вебкамеру — огромная нагрузка для глаз. Учитель после занятий должен еще проверить задания в режиме онлайн, внести в электронный журнал оценки. У меня зрение село. Как такие проблемы решать? Через санэпидемстанцию запретить проводить онлайн-уроки продолжительностью дольше 35 минут. У детей должно быть не более трех уроков в день в режиме онлайн. Иначе и учителя, и дети ослепнут после такой системы. За полчаса можно все хорошо изучить, но не напрягать ни детей, ни учителей — это бессовестная эксплуатация. В законодательстве прописаны санитарные нормы, а на них просто наплевали. Там указано: больше 35 минут онлайн-уроки проводить нельзя. Но наши учителя вытерпят все, такая уж у них привычка.
«Учитель все должен сделать», «учитель должен был сам себе провести интернет», «учитель должен приобрести технику». Это все учитель за свои средства должен был сделать? Почему? Молчу, что усилий педагоги прилагают в два-три раза больше. Это все должно компенсироваться в денежном эквиваленте. А то, что происходит — рабовладельческая эксплуатация. Но у нас давно отменили крепостное право, уважаемые! Нельзя месяцами «ездить» на учителях и делать вид, что идет образовательный процесс.
Кроме технического обеспечения, не хватило национальной образовательной платформы. Например, в Австрии у каждой школы своя платформа, они с учениками уже давно работают онлайн. Жаль, что Украина с мощным пулом программистов не может позволить себе такую роскошь. Нам нужна единая государственная платформа для учителей, учеников, родителей. Там должны быть учебные материалы, тесты, журналы. Ее разработка не займет много времени: нужно несколько недель. А знаете, как оно в конце концов будет? Волонтеры все сделают сами и принесут на тарелочке нашему Министерству образования.
Наблюдение мои и коллег: у большинства детей в Украине нет доступа к качественному интернету. В нашем городе огромное количество школ фактически имитировали работу — на самом деле дети не учились вообще. Все эти три месяца! Бездельничали, ничего не делали. Оценки и отчеты? С ними все прекрасно. Люди у нас годами учились имитировать.
Для понимания контрастов: в Испании (и во многих штатах США) «дистанционка» проходит еще проще. Они не заморачиваются. Присылают задания, дети обрабатывают, отправляют результат и все. Без видео, без презентаций. Поверьте, у нас на достаточно высоком техническом уровне проходило дистанционное обучение, и только благодаря учителям.
От родителей я редко получал благодарность во время карантина, а вот ученики каждый урок благодарили. Конечно, соскучился. Но мы и после учебного года общаемся. Единственное, что дистанционно.
Поскольку я живу в селе, у меня много физического труда. Траву надо косить, копать надо, что-то ремонтировать. И это лучшая реабилитация — физический труд. Я еще и зарядку делаю вечером. Всю жизнь, не только на карантине, это моя многолетняя привычка.
Мой огород-антистресс абсолютно немаленький. Работаю немного как дворник и немного как садовник: подрезаю и окапываю свои розы, выращиваю клубнику, убираю во дворе, немного овощей сажу. Есть еще красивый сад, за ним тоже присматриваю. А как были у нас страшные дожди, брал в руки мотыгу и прокапывал траншеи, прорезал кусты. А еще делал ремонт.
Я не нервничал и не переживал на карантине — нет у меня такой моды. Я себе работаю, и все. Даже летом учу детей со всей Украины. А еще — переписка с людьми со всего мира. У меня все дни рабочие.
Вот я вам все это рассказываю, а ко мне приехали четверо внуков. Отдыхаем в саду, катаемся в гамаке.
Фотопроект снят для национальной учительской премии Global Teacher Prize Ukraine. Принять участие или номинировать любимого учителя на премию можно до 1 августа 2020 года на сайте globalteacherprize.org.ua.
