#ФотоZOOM. Наталья Гладких: «Учителю нельзя забывать о времени для себя»

#ФотоZOOM — проект, который для премии Global Teacher Prize Ukraine сняла фотограф Катя Кондратьева. Во время изоляции она начала фотографировать через веб-камеру, и эти дистанционные фотосеты стали своеобразным символом эпохи. На этот раз в ее объектив попали школьные учителя Александр Жук, Ольга Халепа, Паул Пшеничка, Наталья Кидалова и Наталья Гладких. Все фото сделаны на расстоянии, через мобильный телефон и приложение ZOOM. Фотограф находилась у себя дома в Киеве, а герои — у себя дома в Запорожье, Мелитополе, Киеве, в Харьковской и Закарпатской областях.

Карантин разделил всех, но и заставил искать новые способы взаимодействия с миром. Кто-то смог учить, кто-то — только общаться в соцсетях, а кто-то успел стать звездой YouTube. Так или иначе, ученики видели учителей через камеры мобильных телефонов и окошки ZOOM. Таким и запомнится это сложное и интересное время, такими мы хотим показать учителей миру и рассказать об их мыслях, переживаниях и чувствах. По четвергам и вторникам будут выходить их истории.

Наталья Гладких

Вошла в ТОП-50 мировой премии Global Teacher Prize

Руководительница инклюзивных проектов общественной организации «Видеть сердцем»

Воспоминания о начале карантина: неожиданность и неопределенность. Последнее больше всего досаждало.

Мы с командой аккумулировали силы и за неделю перевели офлайн-обучение для детей с особыми образовательными потребностями в дистанционное. Какими же длинными оказались эти 7 дней! И днем, и ночью продумывали каждую мелочь, ведь формат «дистанционки» для детей с комплексными нарушениями — новый и незнакомый.

Нам нужно было создавать с чистого листа. Для детей карантин тоже стал творческим толчком, чтобы организовать свое обучение, структурировать его. А для всех нас — стимулом собственными руками открыть то самое «окно возможностей».

Дети и подростки с инвалидностью тяжело переживают смену режима, школьной структуры и даже общение со сверстниками. В первую неделю карантина мы столкнулись с эмоциональными взрывами, истериками, нестабильным эмоциональным состоянием детей. Все это было неизбежно. Многие ученики не понимали, почему должны быть дома и не посещать школу. Поэтому первые занятия в онлайн-формате я направила на то, чтобы ученики организовали удобное обучение у себя дома.

Тем не менее, когда ученики слышали голоса кураторов — быстро одевались и бежали к двери, чтобы идти в школу. Родители терпеливо объясняли: «Обучение проходит дома».

Нам с вами стоит осознать: большинство детей с инвалидностью находятся на «вечном карантине», ведь их обучение происходит по индивидуальной форме. Наши подростки из организации «Видеть сердцем» — исключение, которых нужно в сотни раз больше для Украины инклюзивной. За два года обучения в коллективе наши ученики привыкли к школьной структуре и прикипели сердцем к ежедневному общению со сверстниками.

Еще один серьезный вызов — объяснить подросткам с инвалидностью, что такое коронавирус и карантин. Рассказать, почему нужно постоянно носить медицинские маски, долго мыть руки, здороваться локтями. И на каждом онлайн-занятии мы начали с ними одевать маски, рисовать Коронавирус, танцевать локотками. Это помогало ученикам лучше понять, что происходит во всем мире.

Втрое больше внимания на занятиях мы начали уделять экологичному проживанию сильных эмоций. Вместе с учениками изучали действенные телесные техники, много дышали различными способами, рисовали или лепили эмоции, заменяли их спокойствием, радостью, уверенностью и хорошим настроением.

Долгую разлуку с детьми переживать не пришлось. Через две недели после начала карантина мы начали дистанционное обучение в программе Zoom, к которому, как оказалось, не были готовы ни кураторы, ни ученики. Но осознали: как же важно для самих подростков видеть друг друга! Для них ценны друзья, общение, развитие и взаимодействие. Поймала ощущение, что карантин объединил нас еще больше и дал возможность ценить то время, когда мы были рядом вместе. Во время онлайн-занятий мы просматривали видео с общих уроков и ждали, когда же наконец встретимся вместе в одном пространстве.

Во время «дистанционки» с детьми с особыми образовательными потребностями хорошо сработали карточки альтернативной коммуникации. Они ускоряют процесс налаживания общения между подростками и кураторами. Особенно нашим ученикам понравились карточки с сердцами, смайлами, словами-ответами, словами-эмоциями, картинками, которые можно было показывать одновременно и таким образом спрашивать или отвечать на вопросы, либо же просто поддерживать друг друга. А еще детям понравились озвученные компьютерные тесты, с помощью которых можно закреплять пройденный материал.

Во время «дистанционки» родители и кураторы начали работать и смотреть в одном направлении, поэтому дети действительно почувствовали сильную поддержку и помощь. Онлайн-формат дал мне возможность чаще общаться с родителями и объяснять важные вещи. Раньше на это могло банально не хватать времени.

Для детей с особыми образовательными потребностями в онлайн-занятиях важно чередовать активные и пассивные упражнения и задания. Это разгружает их нервную систему и позволяет усваивать материал глубже.

Вспоминаю одно из креативных заданий: создать маску из различных материалов и пофантазировать как следует. Ой, что только не придумали дети! И маски на Хэллоуин, маски из бутылок, одежды, посуды, очки против Коронавируса. Все были такие счастливые, когда демонстрировали свой креативчик другим.

А еще мы часто договаривались с детьми одеваться на занятия в разноцветную одежду. Были дни, когда выходили в эфир в вечерних платьях или костюмах, надевали украинские вышиванки. И даже попробовали себя в молодежных субкультурах: хиппи, готы, аниме, эмо. Подстраивались под карантин с разных сторон, придумывали захватывающие дела, которыми можно заняться дома.

Учить во время карантина — это развитие для всех участников образовательного процесса. Для учителя в первую очередь это возможность задействовать креативность, проверить в действии мощь и силу собственных возможностей.

Мои «карантинные» эмоции были похожи на калейдоскоп: от тревоги до злости, от спокойствия до радостного взрыва. Как ни крути, ситуация, охватившая весь мир, не могла не отразиться на мне. Я переживала, волновалась, боялась, интересовалась. Я работала с собственными эмоциями и учила этому и команду кураторов, и детей.

Раздражало и злило то, что не получалось, несмотря на мои старания. И то, что зависал интернет. И то, что нужно было раньше вставать и позже ложиться. Но через две недели все как-то улеглось, появилась тропа. Можно было на нее ступить и шагать к широкой дороге, зная: «Я на правильном пути». Самое интересное — как только мы закончили учебный год, сразу стали скучать по тем моментам за монитором.

Что бы ни происходило на нашей планете, стоит находить время на себя. Как раз перед карантином мне пришел заказ из интернет-магазина. Я заказала музыкальный инструмент — укулеле, на котором хотела научиться играть. Это была еще подростковая мечта, представляете? Все свободное время училась играть на укулеле. Это стало моим новым ресурсом, который помог преодолеть удушливую карантинную атмосферу.

Утром и вечером делала зарядку по 40 минут, потому что мое тело не намекало, а просто «визжало» (как звук SOS в мультиках) из-за того, что не уделяю ему внимания, мало хожу и не посещаю спортивный зал.

Самым трудным в моем учебном карантине стало доказать эффективность дистанционного обучения родителям подростков с комплексными нарушениями и кураторам. Большинство из них не верили в результативность такого эксперимента. Но мы попробовали — и все получилось! Благодарна всей команде за эту удачную попытку. В нашем арсенале был только один прием: попробуй. Попробуй еще! И еще попробуй. Попробуй еще раз. ПОЛУЧИЛОСЬ? Закрепи!

С родителями учеников я встречалась очень часто во время онлайн-консультирования. Многим родители делились, и мы вместе пробовали корректировать поведение подростка, создавать надлежащие условия для обучения. Даже стабилизировали эмоциональное состояние самих родителей. Мамы и папы благодарили и говорили: «Как хорошо, что Вы это сделали! Мы поверили снова».

К детям сейчас чувствую благодарность за то, что включились и попробовали. За то, что помогли поверить в то, что мы делали. Командой всегда легче преодолевать препятствия, поэтому моя подсказка — работайте в одном направлении!

Своим коллегам я хочу сказать, что они невероятные и ценные! Их креатив и новаторство зашкаливают, дают толчок к новым свершениям и реализации желаний и целей. Вместе мы делаем мир добрее, красивее, современнее. Дорогой учитель! У тебя все получится, потому что ты меняешь, вдохновляешь и творишь. Принимай свои эмоции и суперсилу, развивай их и дари уверенность другим. Ищи в каждом кусочке трудностей возможности, делай невозможное возможным. Твори то, что еще не было создано, мечтаний и реализуй мечты с командой учеников и коллег, смотри на мир современными глазами и не забывай о себе.

Фотопроект снят для национальной учительской премии Global Teacher Prize Ukraine. Принять участие или номинировать любимого учителя на премию можно до 1 августа 2020 года на сайте globalteacherprize.org.ua.

Добавить комментарий