Новая украинская школа: первый раз в третий класс
В Украине в этом году опробуют новую учебную программу для третьего класса. Ее будут пилотировать 129 первопроходцев из более чем 16 тысяч школ. Так каких изменений нам ждать от Новой украинской школы?
Будут учить то, что хочется
Во времена моего детства, к сожалению, идея спросить учеников, о чем им хочется узнать в школе, показалась бы странной, возможно даже опасной. А сейчас ученики могут рассказать, о чем хотели бы услышать на уроке — и получить это в программе. Министерство образования провело опрос среди учеников 60 пилотных классов, чтобы знать, какие темы хотели бы исследовать дети. Такое формирование содержания образования в соответствии с интересами учеников — новация этого года.
По словам эксперта МОН Елены Линник, они получили десятки интересностей, вокруг которых строили темы занятий. Координаторы НУШ помогали упорядочить полученные ответы и объединить темы в блоки. Например, детей интересует:
● Есть ли жизнь в космосе?
● Как выглядит микроб?
● Каково происхождение мыльных пузырей?
● Почему поседел дедушка?
● Как производят стекло?
Учеников 3-х классов Новой украинской школы ожидает немало интересного: им придется исследовать медиа, сравнивать письмо от руки и с помощью клавиатуры, изучать смайлики.
Кроме того, уже и на 4-й класс намечены понравившиеся детям темы.
В целом от урока-игры переходят к уроку-исследованию. Поэтому приоритетными методами обучения являются исследовательские, творческие, проблемно-поисковые. К слову, раньше дети уже делали такие задания, просто поисковой работы становится больше. И очень важно, чтобы исследовательскую работу не выполнял за учеников нетерпеливый учитель, а дал возможность самостоятельно искать ответы. Игры тоже не должны «исчезнуть», просто «повзрослеть»: выбирать советуют учебные, деловые, стратегии. Особое внимание будут уделять групповой форме работы.
Как интегрировать темы
В основной начальной школе будет сохраняться то, что уже стало традиционным: утренние встречи, формировочное и итоговое оценивание, интегрированный подход. Интеграция предметов, тем, источников — принципиальная особенность НУШ. Впрочем, интеграция тоже «подрастет». По словам Елены Линник, связь с другими предметами будет менее очевидной, но послужит определенным мостиком к другим курсам. Это как разница между асфальтированными дорогами и невидимыми путями кораблей, самолетов, соединяющими два пункта. Каждый месяц учебного года будет отмечен одной глобальной темой, вокруг которой выстраивается материал.
Осенью речь пойдет о путешествиях и открытии мира, мосте между прошлым и будущим, волшебных превращениях. Зима принесет следующие темы: энергия, неизвестный и невидимый мир. Весной будут рассуждать о скрытых возможностях вещей, погоде дома и теме «Я — человек».
На примере информатики — о чем конкретно пойдет речь. Тема о путешествиях — это еще и о виртуальных путешествиях, а вместе с тем и о приемлемом и неприемлемом поведении в цифровой среде. К разговору о волшебных превращениях лучше всего подходит изучение алгоритмов, а цифровые устройства будет уместно изучать, когда речь пойдет о скрытых возможностях вещей. В конце учебного года, в рамках исследования темы «Я — человек» можно поговорить об онлайн-сообществах, соцсетях.
Больше математики и уроки информатики
На интегрированный курс «Я исследую мир» выделили целых 7 часов в неделю. При этом два из них должны «пересекаться» с украинским языком и литературой, один — с математикой. Как отдельные предметы математику будут изучать четыре часа в неделю (то есть в 3-м классе на нее выделили дополнительный час), а объединенные уроки украинского языка и литературы должны быть каждый день. В 3-м классе будет и один урок информатики в неделю. Это — отдельная дисциплина. Иностранный язык будут изучать трижды в неделю.
Уже появляются домашние задания. Но они должны быть не сложными и занимать немного времени. Это может быть ознакомление с дополнительными материалами, интервью с родителями и т.п.
Также учитель может использовать модель обучения «Перевернутый класс». Дома школьники должны посмотреть учебники или видео, а в классе работать над закреплением изученного материала: делать практические задания к той теме, которую усвоили дома.
Оценок в классном журнале еще не будет. Более того, вербальное оценивание без баллов хотят оставить во всей начальной школе. И объяснять результаты придется на индивидуальных консультациях родителям, часть которых хотели бы «по-простому» слышать: «двоечник» или «отличник» их ребенок. Однако у самих учеников, как уже не раз изучали, оценки снижают мотивацию. А вот самооценивание хорошо идет, доказала обратная связь от учителей пилотных школ, которую собрало МОН. Ученик пишет, что хорошо удалось, а с чем есть трудности. Когда сравнили самооценивание старшеклассников и результаты ВНО, разногласия были только у 5%. Поэтому опасения родителей о том, что дети «напишут, что все идеально, и успокоятся», не оправдались.
Впервые — мониторинг НУШ
Пилотные школы уже в октябре ждет проверка, рассказал идеолог НУШ Роман Шиян. Будут проверять, формируются ли у учеников компетентности и умения, интегрируют ли учителя разные предметы, как они организуют и используют при обучении школьное пространство, эффективно ли обучение самих учителей начальной школы.
В начальной школе проведут глубинное исследование, чтобы оценить изменения. Всего в выборку вошли 150 школ, 25 из которых — пилотные, что позволит сравнить результаты двух разных образовательных процессов. Будут опрашивать учеников, учителей, родителей и руководителей школ. Проводить фокус-группы с учениками и наблюдать за проведением занятий (эксперты должны пробыть в школах по два дня).
А в 2020 году нас ждет еще и Lego-мониторинг. Впервые, как объяснила представительница The Lego Foundation Оксана Рома, Австралийский центр образовательных исследований будет проводить международное исследование деятельностного и интегрированного обучения — как влияет на детей использования конструкторов на уроках. Украина — среди избранных пяти стран.
