С сентября 2022 года пятиклассники будут учиться по-новому: по Госстандарту базового среднего образования, который утвердили этой осенью. Говорят, что этот период в жизни школьника очень важен для раскрытия способностей и дальнейшего успешного обучения. Итак, что нового обещают? Чем стандарт отличается от двух предыдущих? Рассказывает заместитель директора Команды поддержки реформ при Министерстве образования и науки Украины, соавтор этого документа Роман Шиян.
Писать несколько страниц каждый день — книга за год
Это уже третье поколение стандартов. Одно из основных отличий: компетентностный подход. Педагоги и родители могут вспомнить, что такие же термины были в школе предыдущих времен. Но на самом деле речь идет о совершенно разных вещах.
Представьте себе такое планирование: человек записывает, что непременно должен сделать на неделе (посетить магазин, полить цветы, выложить фото в соцсети, ответить на е-письма и т.д.). А потом масштабирует это на месяц, год, десятилетие. В таком случае все, что он может зафиксировать: так сложится. Придется, например, купить тысячу раз продукты, сделать сотни постов, ответить на сотни писем. Поможет ли это прийти к какой-то цели? Отнюдь.
Поэтому уже почти полвека люди знают правило целеполагания: записать, к какой цели хочешь прийти, а потом разбить эту задачу на маленькие пункты — на годы, месяцы, недели. Если я хочу, скажем, написать книгу за год, то каждый день должен писать хотя бы страницу. Если из-за других дел не хватает на это времени, мечта сама собой не осуществится. Нужно что-то менять уже сейчас, потому что без этого вряд ли удастся задуманное.
То есть правильно планировать не от того, что есть, не от ежедневных дел к долгосрочной цели, а наоборот.
Так же и с учениками. Раньше все строилось на предметных компетенциях, то есть шли от предложенного содержания школьных дисциплин к требованиям к обучению. В этом Госстандарте наоборот: на подбор содержания предметов будут влиять результаты, которых должен достичь выпускник базовой школы.
Как разобраться в ориентирах папам и мамам
О том, каким хочется увидеть ученика после завершения обучения в течение 9 классов, говорится в перечне компетенций. К примеру, свободно владеть государственным языком и общаться на иностранном, быть финансово грамотным и экологически сознательным и т.д.
Такая себе модель достаточно компетентного человека, чтобы быть успешным на будущем рынке труда (о котором мы пока мало знаем, ведь современный мир стремительно меняется, возникает ряд новых профессий, поэтому ориентация идет на то, какие качества понадобятся, чтобы адаптироваться к изменениям).
Ключевые компетенции определяют рамки стандарта. Частично они отражены в законе об образовании. Они отталкиваются от документов, утвержденных Европейской комиссией в новой редакции в январе 2018 года (Рекомендации Европейского парламента и Совета Европы по формированию ключевых компетентностей образования в течение жизни). Можно убедиться, что этот список не противоречит европейскому:
Украинский перечень компетенций:
- Свободное владение государственным языком
- Способность общаться на родном (при отличии от государственного) и иностранных языках
- Математическая компетентность
- Компетентности в сфере естественных наук, техники и технологий
- Инновационность
- Экологическая компетентность
- Информационно-коммуникационная компетентность
- Обучение в течение жизни
- Гражданские и социальные компетентности, связанные с идеями демократии, справедливости, равенства, прав человека, благополучия и здорового образа жизни, с осознанием равных прав и возможностей
- Культурная компетентность
- Предприимчивость и финансовая грамотность
Европейский перечень компетенций:
- Грамотность
- Многоязычность
- Математическая компетентность и компетентность в науке, технологии и инженерии
- Цифровая компетентность
- Личностная, социальная и учебная компетентность
- Гражданская компетентность
- Культурная осведомленность и самовыражение
- Предпринимательская компетентность
Родители иногда путают это понятие с ценностными ориентирами. Но ориентиры — это не об ученике, а о самом Госстандарте, о принципах педагогики. Это своеобразные красные линии, по которым можно судить, насколько любое решение по организации образовательного процесса, моделированию учебных программ соответствует Госстандарту. Это — то, чего нельзя переступать ни в коем случае.
Ценностные ориентиры:
- Ценится личность каждого ребенка, его интересы и опыт
- Справедливый доступ к образованию / STOP дискриминации
- Академическая порядочность
- Становление свободной личности
- Здоровье и благополучие
- Доверие и безопасность
- Утверждение человеческого достоинства и взаимопомощи
- Активное гражданство и патриотизм
- Любовь к родному краю и забота об окружающей среде
Что лучше спросить об уроках
Еще одно «измерение» (и еще один перечень, в котором могут запутаться родители) — сквозные умения. Речь идет как раз о soft skills (мягких навыках), которые ребенок должен развивать на каждом уроке по любому предмету. Они те же, что и по стандарту начального образования. К слову, раньше у начальной и базовой школ были разные образовательные цели, поэтому случалось и дублирование материала, и отсутствие логической связи. Сейчас обеспечена преемственность начального и базового образования.
Сквозные умения:
- Критическое и системное мышление
- Способность сотрудничать с другими людьми
- Способность принимать решения
- Способность оценивать риски
- Умение конструктивно управлять эмоциями
- Инициативность
- Чтение с пониманием
- Творчество
- Умение выражать свое мнение устно и письменно
- Способность логически обосновывать позицию
- Способность решать проблемы
Скажем, творчество: на уроке литературы ребенок может создать сказку по картинке, а не просто описать ее, принять участие в театрализации, на уроке биологии — разработать кроссворд, на математике — составить собственную задачу, на искусстве — нарисовать фантастическое животное, а не копировать по образцу и т.д.
Поэтому сквозные умения — ориентиры как для учителей, так и для родителей. Педагоги должны вспоминать на каждом уроке об их развитии. А папы и мамы могут ориентироваться, приобретает ли ребенок мягкие навыки, расспрашивая о том, как прошел день в школе. Вместо «Как дела?» можно узнавать: «Делал ты сегодня что-то творческое? Проявлял инициативу? Пришлось принимать решение? Сотрудничал с другими?» и т.д.
