«Освитория» записала для вас самые интересные тезисы выступления Гарри Джейкобса во время круглого стола «Новое образование для новой экономики» в Верховной Раде. Искали ответы на вопросы: Как Украине построить лучшую в мире систему образования? Что нам нужно сохранить, от чего избавиться, а что создать нового? Как не превратиться в донора талантов для других успешных экономик?
Справка
Гарри Джейкобс — действующий член Римского клуба, американский писатель, исследователь и консультант в сфере управления бизнесом. Также Джейкобс — исполнительный директор Всемирной академии искусства и науки (WAAS) и председатель совета Всемирного консорциума университетов (World University Consortium). Исследования философа образования сосредоточены на социальном и психологическом процессе роста и развития. Он анализирует, как они отражаются на уровне личности, организации, нации и мирового сообщества.
Всемирную академию искусства и науки основали в 1960-х годах интеллектуалы со всего мира: это международный аналитический центр, который пытается посмотреть на глобальные социальные вызовы с точки зрения всех полей знаний. Мы не намерены их определенным образом сегментировать, но четко знаем: вызовы и возможности, которые стоят перед человечеством, надо оценить с разных точек зрения, чтобы дать интегрированное всеобщее знание.
Пять лет назад мы делали доклад в ООН, посвященный новой парадигме образования. И получили мощный отклик — потребность понимания этого вопроса огромна. Поэтому в 2013 году создали Консорциум мировых университетов и проводим конференции в разных странах. В прошлом году в Риме, в следующем месяце — в Рио-де-Жанейро.
Мы живем в эпоху беспрецедентной скорости изменений во всех сферах. Сейчас вещи больше связаны и взаимозависимы, чем когда-либо в истории человечества. Экономика, политика, образование, экология, психология, социальные науки, бизнес — все переплетается и рассматривается в комплексе. Так было и раньше, но сейчас критически возросла скорость взаимодействия между сферами человеческой деятельности.
Да, мы не знаем, в каком мире будем жить в будущем, но в то же время не можем позволить себе роскошь учить нынешнее поколение знаниям из прошлого. Ведь это значит учить жить в мире, которого больше не существует. Однако у нас есть большая ценность — опыт.
Образование наравне с деньгами и языком — одна из важнейших институций, которые помогали человечеству развивать цивилизацию.
Именно образование дает нам память о прошлом и возможность учиться на его уроках, помогает меняться и расти. А еще — становиться иными от поколения к поколению. Между прочим, образование всегда смотрело назад, чтобы взглянуть: а что же происходило раньше?
Одна из проблем глобальной перспективы развития образования — вызов человечеству перейти на новую стадию социальной эволюции. Ни одна другая сфера не может так в этом помочь. Образование — сознательный инструмент для социальной эволюции и ускорения нашего движения в будущее.
Украина увлечена вопросом социальной эволюции последние 20 лет и думает над тем, что будет происходить в последующие десятилетия. Это вызов для всех стран, не только для вас.
Каждый регион, страна и человечество в целом должны спросить себя: Как стать лидером в сфере образования? Как трансформировать образовательную систему и что в ней стоит сохранить? Как воспользоваться имеющимися ресурсами и что сделать приоритетом? Как из экспортера талантов и сырья стать международным технологическим и производственным хабом?
Очень важный вопрос о будущем образования — «В чем нуждается наше общество? Чего у нас еще нет сегодня?» Мой ответ был бы таким: «Взаимосвязанности между всеми полями знаний».
В экономике существует предположение, что люди — «рациональные существа». Но когда вы поговорите с психологами, они с удивлением скажут: «А где такие есть? Мы бы хотели встретиться с рациональным человеком!» Экономическая наука долго игнорировала тот факт, что мы живем на планете с ограниченным количеством ресурсов.
Системы знаний в различных сферах долго были «закрытыми». Сейчас нам нужна образовательная система, которая показывает не различия разных отраслей, а их общие принципы работы. Люди, которые пришли из бизнеса, знают: нельзя отделить технологию от закона или управления и экономические системы от поведения и мотивации потребителей.
Жизнь интегрирована. Надо отойти от фрагментированности знаний, которая возникла из-за быстрого накопления информации.
Надо найти способ говорить с молодежью о том, что не следует стремиться стать специалистом в изолированной сфере, а наоборот — ориентироваться на получение знаний широкого направления. Это поможет сотрудничеству с международными институтами по электронным исследованиям и инженерии, которые работают над искусственным интеллектом, дополненной реальностью.
Недостаточно разбираться в технологиях — надо знать, как технологии влияют на людей. А они должны сработать на благо всех людей. Считаю это одним из фундаментальных вызовов, стоящих перед современным обществом. Со временем научное академическое знание станет мировым достоянием и отделится от реальности, в которой мы живем.
Наша образовательная система должна готовить следующее поколение, представители которого будут готовы к вызовам современного мира, а не только будут стремиться получить статус академика или ученого и посвятить большую часть жизни исследованиям и выпуску материалов теоретического направления в научных журналах.
Нужно попробовать закрыть пробелы между тем, чему мы учим, и тем, какой опыт дарит знание в реальной жизни.
Важный момент, резонирующий с украинской реальностью:
На Западе последние 400-500 лет наблюдается тенденция отделить науку и сделать ее независимой от культурного, религиозного основания. И в процессе этого отделения мы не только отделили науку, но и подошли к пониманию, что человеческие ценности — что-то, что не является частью образования.
Образование должно работать с абстрактным, внеличностным знанием. И вот это критическая проблема для нас. Ибо все эти ценности — это не только момент веры и отдельных представлений. Это квинтэссенция знаний, как выживает человечество.
Что же необходимо дать студентам и ученикам, чтобы помочь процветанию общества в будущем? Мы проходим сейчас четвертую индустриальную и промышленную революцию.
Необходимо помнить, что вся информация сосредоточена в наших смартфонах, она доступна. Для ученической молодежи надо создавать учебные ситуации, где ответы не будут помещены в Википедию и их не найдешь в книге.
Молодежь должна научиться думать самостоятельно, креативно, творчески, свежо. Это предполагает совершенно иной тип педагогики.
Один из важных моментов: «Лучше всего учится тот, кто учит других».
Педагогическую парадигму надо менять именно в этом направлении.
Как максимизировать знания студентов и учеников? Это возможно, когда они проактивно вовлечены в процесс обучения.
Если вы поговорите с компаниями, которые ищут молодых людей на новые рабочие места, они вам скажут: «Пожалуйста, научите их работать самостоятельно и быть конкурентными с другими. Но главный навык, который ценится в нашей компании, — работать в команде, уметь работать эффективно с другими людьми».
Главное — не содержание того, о чем вы учите детей, а методы, которые используете. Вам важно научить или просто дать знания? Этот ответ решает все.
Также мы должны учить детей задавать вопросы, чтобы развивать не только мозг, но и личность. Молодежь должна чувствовать себя уверенно и иметь храбрость думать иначе.
