Инклюзию многие понимают просто как разрешение детям с инвалидностью учиться вместе со здоровыми сверстниками, чтобы «подтягиваться» до общего уровня. Впрочем, суть инклюзии в том, что каждый ребенок может обогатить жизнь класса. Например, сделать вклад в совместные проекты и творчество, дать что-то неповторимое остальным. Во время IV Образовательного фестиваля «Арсенал Идей» прошел инклюзивный театральный проект «Больше, чем игра». Мы поинтересовались там у экспертов, что могут дети дать друг другу во время разнообразных занятий.
Театральное искусство: прикосновение к непосредственности
«Театр нужно признать как форму реабилитации», — убежден Виталий Любота, основатель театра-студии «Паросток».
…Забавный Винни в гостях требует еще сладостей. А деликатный, нарядно одетый Кролик не знает, как его вытолкать. Юные зрители в зале смеются. И важно ли, что у обоих актеров синдром Дауна? Сказочные персонажи в их исполнении искренние и красивые, полны детской непосредственности, которой иногда не хватает профессиональным актерам детских театров.
Театр начался с инклюзивного кружка в Доме творчества, куда принимали способных подростков, без оглядки на их диагнозы. Особенностями человека не пренебрегали, а пытались сделать изюминкой актера-любителя. Впрочем, было бы неправдой сказать, что люди с интеллектуальной недостаточностью не играют, а играются, идут от себя, а не от роли, и именно поэтому кажутся убедительными.
В «Паросток» все серьезно репетируют, перевоплощаются. Происходит некое театральное чудо: к примеру, люди, которые обычно почти не эмоционируют и ничем не интересуются, становятся на сцене энергичными, бодрыми, выразительными. Поэтому речь идет именно об актерском искусстве. На фестивале были показаны «Маленькие истории большого города» и «Безумные будни Винни Пуха». Люди с интеллектуальной недостаточностью уже получали гран-при на международных фестивалях, ездили на гастроли, регулярно выступали в домах культуры, санаториях, школах и т.п.
Театральных групп было больше всего. «Маленький Мук» — спектакль специальной школы-интерната №26 для учеников с интеллектуальными нарушениями. А студия «Perfeco-in-Kilaba» из Вышгорода показывала «Лето в ладонях». Любимые герои сказок Ежик и Медвежонок, неповторимая лирическая атмосфера — все это удалось юным любителям театра. Несмотря на то, что одни дети — на инвалидных колясках, кто-то — с недостатками слуха, есть и с синдромом Дауна, а есть и подростки без проблем со здоровьем.
Еще лучше объединяет инклюзивные студии искусство пантомимы. Само визуально-пластическое действо «Я — человек» презентовала театральная студия «Джерела» благотворительного общества помощи лицам с инвалидностью вследствие интеллектуальных нарушений.
Здесь занимаются люди, у которых обычно есть недостатки речи или даже они не могут говорить. Поэтому для них монологи и диалоги становятся либо очень высокой планкой, либо поводом комплексовать, либо разграничением, если кто-то не может говорить. А пантомима предъявляет ко всем одинаковые требования. Жесты, мимика, динамика, групповые композиции — вот средства такого театра, и сказать ими можно больше, чем словами.
Что дает детям с особыми образовательными потребностями: самовыражение, повышение самооценки, овладение полезным для других делом, гибкость и адаптивность, умение посмотреть на себя со стороны, выгодно подать свои особенности и не бояться быть смешным (а это профилактика от позиции жертвы, саможаления).
Что дает другим детям в инклюзии: «камертон» искренности на сцене и пример серьезного отношения к роли.
Скульптура: почувствовать власть рук
Художественное искусство на проекте не было представлено, но о нем немало говорили. К слову, оформление сцены, работа осветителя — то, чем занимаются в театральных группах дети с особыми образовательными потребностями — тоже визуальное искусство.
А вот в Житомир для таких детей привезли «кусочек» проекта «Арсенал Ukraine». 12 октября там открыли постоянную экспозицию тактильных работ современных художников, где все доступно для детей с инвалидностью (можно потрогать, переместить, поиграть, покрасить). Также для них будет действовать бесплатная творческая лаборатория.
Там будут проходить классы по рисованию, глине, созданию hand made изделий, есть материалы для творчества, мозаики, кинетический песок.
Есть здесь и картины для детей с недостатками зрения. На полотне каждый цвет передан еще и другой текстурой, поэтому можно почувствовать разницу на ощупь. Палитра цветов представлена отдельно, с надписями шрифтом Брайля. Если дети со слабым зрением пытаются здесь почувствовать мир искусства, то остальные юные посетители стремятся понять их мир: закрывают глаза и «читают» надписи Брайлем, узнают на ощупь картины.
Что дает детям с особыми образовательными потребностями: самовыражение, воспитание эстетического вкуса, развитие мелкой моторики, чувство формы и пространственное мышление, наслаждение от воздействия на материал (например, когда руки придают форму глине).
Что дает другим детям в инклюзии: развитие эмпатии, возможность разделить чувства детей с инвалидностью, поставить себя на их место. Иногда скульптурные работы детей с нарушениями зрения становятся образцом для сверстников, ведь у них компенсаторно усилено осязание.
Музыка: снимая наушники
О прекрасных музыкантах на инвалидных колясках или с недостатками зрения известно много. То, что музыка — сила, объединяющая непохожих людей, погружающая в эмоции — известно давно. Даже люди с недостатками слуха охотно играют на ударных, чувствуют ритм, звуковые волны всем организмом.
Детей, которые плохо слышат, реабилитируют пением, чтобы сформировать отчетливую речь. И «Арсенал» доказал, что в музыке могут проявить себя абсолютно все.
Kids Autism Games позволяет детям с аутизмом, которые обычно боятся громких звуков, учиться музыке. Все началось с джазового концерта специально для этих детей с расстройствами аутистического спектра (РАС). К украино-аргентинскому коллективу Two Violins Band присоединились самые маленькие ученики скрипача Андрея Малахова, которым по 3–6 лет. И это вызвало интерес к инструментам у детей с аутизмом.
Так возникла идея уроков. На первых некоторые дети просто лежали на полу или кричали. Большинство приходили в наушниках, приглушающих звуки, ведь они болезненно переносят новые слуховые впечатления. Из-за этого слушание музыки не приносит удовольствия. Но музыка, рождающаяся под их пальцами, которую они сами творят, — совсем другое дело.
Играть на музыкальных инструментах — способ вести диалог с миром. Поэтому постепенно дети снимали наушники — и это становилось первой победой.
Что дает детям с особыми образовательными потребностями: учит длительной концентрации, развивает желание общаться, интерес к своим и чужим эмоциям, улучшает речь, чувство ритма, помогает гармонизировать работу полушарий мозга.
Что дает другим детям в инклюзии: развитие эмпатии и умения учитывать особенности других, любопытство и восхищение другими.
Спорт: тоже может быть творчеством
Kids Autism Games начинали с занятий спортом. Еженедельные тренировки на стадионе «Олимпийский» для детей с аутизмом тоже стали откровением. Во-первых, при таком диагнозе обычно плохая координация, во-вторых, эти дети не любят скопления людей, командные занятия, шумных сверстников.
Важно выработать привычку: регулярность тренировок, одно и то же место, одинаковый порядок действий. И теперь «самые сложные», как казалось в начале, дети способны бегать, прыгать, проходить эстафеты, выполнять физические упражнения. Конечно, здесь работают не столько ради спортивных побед, сколько ради социализации.
К слову, занятия спортом могут тоже стать творчеством, самовыражением. На днях американские исследователи из Нью-Йорка доказали, что регулярные физические нагрузки повышают творческий потенциал. А некоторые виды спорта просто не могут существовать без креатива: спортивные танцы, шахматы, гимнастика, акробатика, чирлидинг, фигурное катание, синхронное плавание.
Создавать новые упражнения, сочетать движение с пантомимой — это доступно даже на начальных этапах занятий спортом. А работа над этим в команде (пусть для детей с РАС хотя бы рядом) превращает занятия в совместный творческий проект.
Что дает детям с особыми образовательными потребностями: командный дух, организованность, социализацию, умение преодолевать препятствия, изменения, которые легко заметить самому ребенку, позитивное мышление.
Что дает другим детям в инклюзии: умение учитывать особенности других, взаимопомощь, нестандартный взгляд на спорт, смещение акцента с соревнования на командную работу.
