Термин, который знает не каждый взрослый, расшифровывается просто. Графические организаторы — это все, что помогает организовать информацию на бумаге или мониторе. Поэтому простые таблицы — их разновидность. Изучать все это детям стоит не только для того, чтобы уметь работать с информацией, но и для того, чтобы сразу же применять. Ведь так намного легче запомнить материал.
ТТем, как приучать учеников к графическим организаторам, поделилась с участниками фестиваля «Учителя будущего» во Львове автор и тренер программы переподготовки учителей начальных классов, методист Новопечерской школы Инна Большакова.
Графические организаторы не требуют больших усилий. Дети любят по-новому структурировать информацию. Но стоит напоминать ученикам, куда записывать данные, чтобы они не забывали самого принципа заполнения графических организаторов.
Какими графическими организаторами пользуются в начальных классах:
Таблица
Детям необходимо объяснить, что такое таблица, рассмотреть ячейки, столбцы, строки, из которых она состоит. Ребенок, заполняя таблицу, включает пространственное мышление. Если большую часть времени на уроках ученик пишет в строку, то при работе с графическими организаторами он вносит данные справа или слева, размещает их вверху или внизу. Такая «архитектура» помогает по-новому взглянуть на привычные факты.
Наиболее сложно детям выделять критерии анализа. Сначала это может делать учитель, а затем этому должны научиться и дети. Характеристик в таблице должно быть не более трех, чтобы не запутывать детей. Во всем лучше достигать максимальной прозрачности. Если дети дают характеристику какому-то предмету, то в таблице его оценку проще всего отмечать знаками «+» и «-».
Есть также понятийные таблицы, которые требуют описания. Например, как охарактеризовать рыбку и объяснить, чем она отличается от птички?
У рыбки есть чешуя, жабры, плавники;
у птички — перья, клюв, крылья.
В числовых таблицах ученики могут оценить периметр, площадь, массу, цену предметов и сравнить их. Таблица необходима для анализа данных и как опора, когда дети будут делать выводы. Таблицы можно использовать для характеристики, скажем, литературных произведений, персонажей спектакля, для сравнения литературных произведений: стихотворение, рассказ, сказка. После их изучения следует предложить детям сделать характеристику отличий этих произведений. Очень хорошо написать после таблицы текстовое произведение со сравнениями, советует Инна Большакова.
Диаграмма
Самая простая классификационная схема. Она входит в систему графиков по математике. Пользоваться столбиковыми диаграммами дети должны научится уже в первом классе.
Лучше составлять диаграммы вместе с учениками: графическое изображение и текст. А перед этим сделать образец, чтобы дети визуально смогли увидеть готовую диаграмму. Как показывает практика, школьникам сложнее читать диаграмму, чем создавать ее.
Круги Эйлера и Венна
Круги Эйлера используют для сравнения множеств. Эти организаторы помогают развитию практического мышления. Круги распределяют информацию, сравнивая которую, дети должны прийти к выводу, что общего и отличного у определенных объектов, явлений. Как показывает практика, легче всего детям сравнивать, чем один предмет отличается от другого, например, травяные растения от деревьев. Найти контраст достаточно просто с помощью кругов.
Диаграмма Венна — это вид схемы, при применении которой чаще всего используют пересекающиеся круги.
В общем секторе кругов записывают общие черты героев сказок, например, или определенные понятия, в кругах — отличные. Использование диаграммы Венна возможно при изучении теоретических понятий. Например, именно этот графический организатор позволит в удобной форме сравнить мотивы народных и детских песен, общее и отличное у современных и народных песен, особенности рассказа и стиха и т.п.
Уместна диаграмма Венна и при анализе текстов. Например, прорабатывая какое-то повествование, ученики в центральном секторе записывают слово «счастье», а в кругах идет перечень компонентов, связанных с этим понятием (что необходимо птичке для счастья, а что — человеку).
Т-схема
Т-таблица — это вид схемы, с помощью которой анализируется определенная идея: ее преимущества и недостатки. В одной половине таблицы записывают все доказательства, поддерживающие идею, во второй — противоположные. Например, выбираем тему: интернет. Учитель чертит на доске таблицу в форме большой буквы «Т». Сначала рассматриваем преимущества, которые вспомнят дети: поиск информации, знакомства, общение, переписка, обучение, приобретение товаров и услуг, развлечения. Все эти аргументы записываем слева.
Теперь вместе с детьми анализируем риски, которые скрывает интернет. Учитель записывает в таблицу, скажем, следующие недостатки: информация не всегда достоверна, есть риск кражи личных данных, шантажа, рассылка компьютерных вирусов и нежелательной почты, вред здоровью, некачественное обслуживание, зависимость от интернета.
Таблица, направляющая процесс мышления
Такой графический организатор изображает последовательность анализа собственных суждений. Его преимущество — в визуализации. Ребенок видит со стороны ход мыслей, у него есть конкретные подсказки относительно того, какие вопросы он должен себе задать.
Графические организаторы развивают умение систематизировать учебный материал. Но еще важнее навыки систематизации собственных оценочных суждений, отслеживание самого процесса познания. Такие инструменты — эффективная помощь для развития критического мышления.
