«Читання як суперсила»: у 5-х класах запроваджують нову програму з читацької грамотності

Із 2026/2027 навчального року українські школи вперше почнуть впроваджувати модельну навчальну програму вибіркового інтегрованого курсу з читацької грамотності «Читання як суперсила» для учнів 5-х класів, про це повідомили на сайті Міносвіти. Курс розрахований на 35 навчальних годин на рік — по одній годині на тиждень.

Програму розробили Олена Кецмур, Ірина Сітькова та Вікторія Ткач за підтримки ЮНЕСКО в межах програм професійного розвитку вчителів.

Курс є частиною розбудови Нової української школи в базовій ланці та реалізації концепції «Освіта для життя». Його головна мета — посилити читацьку спроможність школярів і навчити їх застосовувати набуті навички в повсякденних ситуаціях.

Від читання — до аналізу та критичного оцінювання інформації

Програма має доповнити основні курси з української мови, української та зарубіжної літератури. Її особливість — системна робота з текстами різних стилів і форматів.

«Результати PISA 2025 ще раз показують, чому робота з читанням сьогодні має бути одним із наших пріоритетів. Йдеться не лише про вміння прочитати текст, а про здатність зрозуміти його зміст, знайти потрібну інформацію, критично її оцінити, зіставити різні джерела та сформулювати власний висновок.

Саме ці навички є основою успішного навчання в усіх освітніх галузях і необхідні дитині далеко за межами школи», — зазначила Катерина Молодик, координаторка розроблення змісту освіти Офісу впровадження НУШ при МОН, що підтримується Світовим банком у межах програми LEARN.

За її словами, курс «Читання як суперсила» має стати відповіддю на цей виклик.

«Він дає учням і ученицям можливість системно працювати з різними типами текстів і вчитися застосовувати прочитане в реальних ситуаціях. Для нас важливо, щоб читання було не лише активністю на уроках літератури, а інструментом пізнання, критичного мислення та самостійного ухвалення рішень», — додала Катерина Молодик.

Які навички розвиватимуть учні

Замість великої кількості об’ємних творів автори програми пропонують працювати з малими жанрами та ключовими фрагментами текстів безпосередньо на уроці. Серед них — міфи, оповідання, статті та інші матеріали. Такий підхід має дати можливість глибше аналізувати прочитане та водночас мотивувати дітей до самостійного читання.

Окрему увагу приділятимуть графічній грамотності. Учні працюватимуть не тільки з текстами, а й із візуальними джерелами — інфографікою, мапами, схемами, коміксами та діаграмами.

Ще один напрям — критичне мислення та медіаграмотність. Школярі вчитимуться:

• розрізняти факти та судження;
• виявляти ознаки маніпуляцій;
• розпізнавати фейки та пропаганду в медіатекстах;
• зіставляти інформацію з різних джерел;
• формулювати та обґрунтовувати власні висновки.

Теми пов’язані з реальним життям

Зміст курсу побудований навколо тем, зрозумілих і важливих для підлітків.

Серед тематичних блоків:

• «Співіснування людини і природи» — про охорону довкілля;
• «Скарби моєї родини» — про родинні цінності;
• «Сила порозуміння»;
• «Голос мистецтва»;
• «Медіаграмотність для початківців»;
• «Маршрути на мапі» — про орієнтування.

До курсу також увійшли тексти зарубіжних авторів та авторок, науково-популярні статті й медіаматеріали.

На уроках використовуватимуть інтерактивні стратегії

Програма передбачає сучасні стратегії активного читання. Зокрема, учні працюватимуть із методами INSERT, «Фішбоун», «Квадрат Декарта», «Дерево рішень», РАФТ і «Щоденник подвійних нотаток».

Важливу роль у курсі відводять шкільній бібліотеці як сучасному інформаційному простору, де учні можуть проводити дослідження та шукати книжки.

Змінюється і підхід до оцінювання. Воно базуватиметься на компетентнісному підході, а поточне формувальне оцінювання має забезпечувати учням якісний зворотний зв’язок.

Підсумкові результати визначатимуть за практичною проєктною діяльністю. Серед можливих результатів такої роботи — створення порадників, плакатів, путівників та коміксів.

Програму можна використовувати у 5–6 класах

Модельна навчальна програма вибіркового інтегрованого курсу з читацької грамотності «Читання як суперсила» розроблена відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти.

МОН рекомендувало її до використання наказом №1066 від 7 липня 2026 року. Програма розрахована на учнів 5–6 класів закладів загальної середньої освіти.

Ознайомитися з концептуальними засадами освітньої галузі, методичними матеріалами та банком інтегрованих курсів освітяни можуть на цифровій платформі МОН. Комплексний підхід, програми та практичні інструменти для вчителів представлені також на сайті «Освіта для життя».

Політику «Освіта для життя» реалізує Міністерство освіти і науки України в межах спільної програми зі Світовим банком «Підвищення доступності та стійкості освіти в умовах кризи в Україні» (LEARN), що фінансується, зокрема, за підтримки Мультидонорського трастового фонду допомоги, відновлення, реконструкції і реформування України (URTF).

Результати PISA 2025 підтверджують потребу посилювати читацьку грамотність

Українські 15-річні учні отримали з читання 418 балів — це на 48 балів менше за середній результат країн ОЕСР (466 балів). За даними Національного звіту, у PISA 2022 перерахований результат України становив 427 балів, тож у 2025 році показник знизився на 9 балів. Водночас ця різниця не є статистично значущою.

Падіння читацьких результатів є загальносвітовою тенденцією: у країнах ОЕСР середній показник у 2025 році був на 28 балів нижчим, ніж у 2015-му. ОЕСР зазначає, що ослаблення результатів у багатьох країнах почалося ще до пандемії COVID-19 і пов’язане з ширшими викликами для освітніх систем.

Джерело: Міністерство освіти і науки України, PISA 2025 Results (Volume I).

Читайте також: Усвідомлене читання в Держстандарті: що повинні вміти учні?