Що втримує українських учителів у професії: 61% педагогів називають покликання до роботи з дітьми

Українські вчителі продовжують залишатися в професії попри війну, високе навантаження та системні проблеми.

Для 61,2% педагогів головною мотивацією до вибору професії стало покликання до роботи з дітьми. Водночас 73,2% учителів називають низьку зарплату головною причиною розчарування в професії.

Такі результати показало дослідження ЮНЕСКО «Становлення нового українського вчителя», у якому взяли участь понад 6700 освітян з усієї України.

Покликання — головна причина обрати професію

Як показало дослідження, внутрішня мотивація залишається важливим чинником вибору педагогічної професії. 61,2% опитаних назвали покликання до роботи з дітьми серед причин, які привели їх в освіту.

Водночас уже на етапі навчання частина майбутніх педагогів не впевнена, що залишиться в школі. 18,8% студентів педагогічних спеціальностей планують змінити сферу діяльності.

Ще 20,6% студентів хотіли б отримати більше знань і навичок із соціально-емоційного навчання — компетентностей, які стають особливо важливими в роботі з дітьми в умовах війни.

Низька зарплата — головна причина розчарування

Водночас дослідження демонструє суттєвий розрив між тим, чому люди приходять у професію, і тим, що може змусити їх із неї піти.

73,2% педагогів назвали низьку заробітну плату головною причиною розчарування в професії. Ще 25,5% учителів додатково займаються репетиторством, що свідчить про пошук додаткових джерел доходу.

Дослідники наголошують на необхідності створювати умови, які допомагатимуть педагогам залишатися в професії, зокрема через покращення умов праці та розвиток можливостей професійного зростання.

Кар’єрне зростання вчителі пов’язують із кваліфікаційною категорією

Окремо дослідження аналізує професійний і кар’єрний розвиток педагогів.

47,2% учителів пов’язують кар’єрне зростання насамперед із підвищенням кваліфікаційної категорії. Водночас автори дослідження вказують на потребу розвивати більш різноманітні траєкторії професійного зростання та вдосконалювати систему підвищення кваліфікації.

Йдеться також про необхідність краще узгодити підготовку майбутніх учителів із реальними вимогами роботи в школі та принципами Нової української школи.

Компетентнісне навчання, педагогіка партнерства, формувальне оцінювання та інклюзивне освітнє середовище змінюють роль учителя. Тому, зазначають автори, майбутнім педагогам потрібна не лише теоретична підготовка, а й практичні навички роботи з учнями з різними освітніми потребами.

Окремий виклик — керівники шкіл

Дослідження охоплює не лише вчителів, а й освітніх управлінців.

Майже 80% директорів шкіл працюють в освіті понад 20 років. Водночас 64,2% керівників говорять про труднощі під час конкурсного відбору.

У звіті проаналізовано професійний шлях директорів та наголошено на потребі системно розвивати управлінські й лідерські компетентності керівників закладів освіти.

Україні бракує вчителів окремих предметів

Автори дослідження також звертають увагу на кадрові виклики. Зокрема, йдеться про нестачу вчителів фізики, математики, англійської мови та інформатики.

В умовах повномасштабної війни питання залучення та утримання педагогів набуває особливого значення. Від того, наскільки система освіти здатна підтримувати вчителів, залежить її спроможність забезпечувати безперервність навчання та підтримувати дітей.

ЮНЕСКО пропонує змінювати підходи до професії вчителя

Дослідження «Становлення нового українського вчителя» ініціювала ЮНЕСКО на запит Верховної Ради України та Міністерства освіти і науки України. У ньому проаналізований весь професійний шлях педагога — від вибору професії та підготовки до професійного розвитку, кар’єрного зростання й освітнього лідерства.

На основі отриманих даних ЮНЕСКО сформувало рекомендації щодо підвищення привабливості педагогічної професії, покращення умов праці, оновлення педагогічної освіти відповідно до принципів НУШ, розвитку інструментів професійного зростання та зміцнення освітнього лідерства.

Дослідження реалізували в межах програми «Strengthening resilience of education system in Ukraine for emergency response and recovery», яку фінансує Global Partnership for Education (GPE).

Повний текст дослідження «Становлення нового українського вчителя» доступний на сайті ЮНЕСКО.

Джерело: сайт МОН.

Читайте також: Вчитель майбутнього: світові секрети підготовки педагогів.