Исповедь международного консультанта по вопросам образования Пола Эмериха о неудачном опыте учительства в Кремниевой долине вызвала бурное обсуждение в англоязычной прессе. Мы действительно неуклонно идем к временам, когда искусственный интеллект заменит учителей? А может эта тенденция только выведет профессию на новый уровень? Перевели для вас все самое интересное по этой теме.
Почему это плохая идея?
Пол Эмерих рассказал о том, как его пригласили преподавать в частную школу с персонализированным обучением.
Высокотехнологичная платформа для кабинета позволяла давать индивидуальные задания разного уровня сложности каждому ученику. Каждый ребенок проходил материал в собственном темпе. Искусственный интеллект руководил этим процессом через базу данных, которые постоянно поступали о каждом школьнике. Это казалось грандиозной идеей.
Однако результаты обучения были не лучше, чем в обычной школе, а в некоторых случаях даже хуже. Сам учитель в конце учебного года страдал от выгорания, а класс превратился в группу изолированных детей.
Пол Эмерих признается: хотя в памяти перемешалось много показателей, он мало узнал об учениках как об отдельных личностях с разными характерами. Поэтому он начал доказывать: персонализированное обучение вредит детям. Образование, базирующееся на проектах, групповой работе и обратной связи, значительно эффективнее. Но, как утверждает учитель, в корпорации его не услышали, поскольку имеют собственные бизнес-интересы и отчетность перед инвесторами.
Пол Эмерих не работает больше в Кремниевой долине и считает, что заинтересованные корпорации программируют родителей и учителей на слишком оптимистическое видение искусственного интеллекта в школе. Тем более, тандем учителя и «умного» компьютера — переходный этап. В ближайшем будущем роботы смогут самостоятельно обучать детей. Однако они не в состоянии удовлетворить потребности в человеческом понимании, отзывчивости и эмпатии.
В чем риски?
Противников искусственного интеллекта в образовании немало среди учителей и журналистов. К примеру, помощник редактора EdSurge HigherEd Сидни Джонсон убеждена, что персонализированное обучение может навредить ученикам, потому что образование требует человеческого взаимодействия.
А известный эксперт в области образования, профессор Нью-Йоркского университета Диана Равич считает, что само понятие «персонализированное обучение» — это подмена понятия искусственного интеллекта в образовании.
Такая подмена должна снизить бдительность родителей, которые хотят, чтобы детей учили люди, а не компьютеры. Ведь здесь речь идет не о качестве обучения, а о воспитании: школьники сами могут стать «стандартизированными», некреативными, малоэмоциональными.
Еще одна угроза — конфиденциальность школьников, которых учит искусственный интеллект. Ведь каждый раз, когда они онлайн, технические компании собирают огромный массив данных. И все это может попасть к киберпреступникам или будет использовано маркетологами.
К слову, американская компания inBloom для персонализированного обучения планировала собрать информацию о миллионах школьников из девяти штатов США, но закрылась из-за сопротивления родителей.
Многие педагоги и ученые убеждены, что искусственный интеллект придет в школы, хотим мы этого или нет. Когда сто педагогов из разных стран, читателей портала HundrED, опросили относительно будущего образования, почти все отмечали именно искусственный интеллект, а еще технологии дополненной реальности.
Руководитель сектора образования из Новой Зеландии Каролин Стюарт даже убеждена, что знания будут врожденными (загружены в кору головного мозга или получены благодаря генным модификациям). А учителя будут учить лишь пользоваться этими знаниями. И только более активное взаимодействие между людьми убережет нас от превращения в технически зависимых киборгов.
Почему это хорошая идея?
Искусственный интеллект — это выгодно. Британский эксперт в сфере образования Энтони Селдон еще осенью 2017-го прогнозировал всего 10 лет для того, чтобы в образовании произошла революция искусственного интеллекта. Селдон не видит иного способа обеспечить качественным образованием к 2030 году всех детей до 14 лет. Ведь каждый седьмой подросток в мире не посещает школу.
Чтобы обучать их абсолютно всех и найти замену учителям, которые пойдут на пенсию, нужно 68,7 млн человек. Или компьютеров.
После первоначальных затрат можно будет не беспокоиться о зарплате для «цифровых учителей», им не нужны выходные, отпуска и социальные пакеты.
Они обеспечивают одинаковый уровень качества знаний в мегаполисе и заброшенном поселении, без расистских, религиозных и других предрассудков относятся к детям африканского племени или криминального квартала.
Администраторы могут загружать изменения в программу — и искусственный интеллект во всех уголках мира сразу же адаптируется и начнет давать уроки по-новому. Не надо ни повышения квалификации, ни переобучения.
А если объединить искусственный интеллект и классическое обучение?
Профессор лаборатории знаний Лондонского университета Роза Лакин по-иному видит изменения: за следующее десятилетие каждый учитель в Великобритании получит цифрового ассистента. Он возьмет на себя всю рутину работу: документацию, тестирование, поиск материалов и даже составление планов уроков, которые больше всего подойдут именно этому классу.
Кабинеты можно оснастить технологией распознавания речи и жестов, отслеживания движения глаз и другими физиологическими датчиками для сбора и анализа информации о каждом ученике. Если ребенок не понимает материал или что-то мешает ему эффективно работать, искусственный разум будет узнавать об этом раньше, чем ученик сознается сам.
При таких условиях учителю останется творческая работа, поэтому авторитет профессии возрастет.
По мнению главного редактора портала об образовании TeachThought Терри Хейка, когда искусственный разум и человек будут работать в школе бок о бок, учителя смогут убедить школьников, что роботы не научат их быть человеком. В те времена будут финансировать более практическую учебную программу, которую способен передать ученикам искусственный интеллект.
А педагоги будут заниматься гуманитарными предметами и искусствами, больше времени тратить на установление отношений с учениками и их семьями.
Автор текста: Алина Мирошникова
За матеріалами paulemerich.com, EdSurge, BBC, Futurism, TeachThought, HundrED, The Telegraph.
