Заполняем анкету на тренинг: 5 советов для учителей

Что нужно учесть учителю, заполняя заявку на участие в тренинге, рассказывает менеджер образовательных проектов «Освитории», координатор тренингового центра Наталия Каташинская. Еженедельно она просматривает сотни заявок на участие в тренингах и других событиях «Освитории». Вместе с коллегами она выбирает, кого пригласить, а также кому предоставить грантовые места на обучение. Так на что больше всего обращают внимание организаторы тренингов?

1 — Настоящая мотивация.

Настоящая, потому что человек должен осознавать, зачем ему тренинг: это что-то новое для него, он действительно сможет применить полученные знания, это полезно для его профессионального и личностного развития. Или же делает это только ради сертификата, который принесет домой или на работу, положит в папочку к десятку таких же и пойдет регистрироваться на новый тренинг с обязательной выдачей официальных бумажек, не особо учитывая содержание.

Часто аппликанты отвечают на вопрос «Как будете использовать приобретенные знания?» довольно сухо и слишком лаконично: «В работе с детьми, на практике, поделюсь с коллегами». Таких анкет большинство. А нам интересно не где, а именно каким образом. Может, есть какой-то случай из вашей педагогической практики, который вы так давно пытаетесь решить. Или у вас что-то не получается внедрить и это вполне окей поделиться этим и попросить о помощи. Это нормально, если учитель чего-то не знает и стремится совершенствоваться.

Например, сейчас много вопросов у учителей младших классов по методикам НУШ. И подавая заявки на тренинги, они могут конкретно указать, что они не уверены в своем понимании, скажем, интегрированного обучения. Что-то делают, и не знают, правильно ли это, удается ли. Либо же есть какие-то конкретные запросы по курсу «Я исследую мир». И тогда мы понимаем, почему этому человеку нужен именно тренинг по интегрированному обучению в начальной школе и можем предоставить ему грант. Его мотивация обоснована, а у нас есть понимание, что во время тренинга он получит именно то, за чем придет.

2 — Отсутствие денег — не мотивация.

Конечно, это причина подавать заявку на грант. Однако не может быть единственной мотивацией. В письме или анкете вам нужно аргументировать, почему именно на этот курс должны попасть именно вы. Чем вы такие классные или почему вам это так необходимо, как используете в будущем. Просто «не могу оплатить» — недостаточный повод пригласить вас. Мы можем посочувствовать, можем понять. Но аналогичная ситуация у многих. И истинные причины должны быть в стремлении к самосовершенствованию, развитию профессионального мастерства. Ну и, конечно, в реальном видении человека, для чего ему это обучение и что оно ему даст.

Например, некоторые учителя приводят конкретные кейсы о том, что они нуждаются в тех знаниях, которые смогут получить на тренинге. Скажем, у нас был тренинг по противодействию буллингу — очень яркий пример. Те, кого мы отобрали на данное мероприятие, преимущественно рассказывали о ситуациях в своих классах — случаях кибербуллинга или травли между детьми и действительно хотели с этим разобраться на профессиональном уровне.

Либо же на тренинге по обучающему видео были участники, которые хотели перейти к самостоятельному созданию видео-контента для своих учеников или коллег и не знали с чего начать. Некоторые даже прописывали определенные планы проектов — образовательного блога или мини-курса, который они планировали самостоятельно и с детьми. Зная такие вещи, нам становится понятно, почему именно этот человек хочет попасть на конкретный тренинг.

Хотя может быть и другая ситуация: если это тренинг по сторителлингу, а человек пишет хорошую историю в мотивационном письме — не понятна необходимость для него этого обучения, получается диссонанс. Он уже прекрасно владеет сторителлингом. Вообщем, пишите, как чувствуете.

В целом мы стараемся строить программы тренингов от запросов. Однако иногда они недостаточно конкретизированы — часто люди сами не знают, чего хотят и почему. Или не углубляются в это осознание.

3 — Чесность.

Перед собой, перед коллегами, перед организаторами. Если мотивационное письмо написано искренне и откровенно — это сразу видно. Иногда пишут целые истории. Некоторых учителей я уже даже запомнила именно за их стиль заполнения заявок. Ведь истории всегда цепляют. Главное через них рассказать, почему именно вам это нужно и интересно. И не переборщить: количество символов не всегда означает качество. Поэтому будьте искренни и в меру лаконичны.

У нас есть шикарный (без преувеличений и лишней скромности) курс по инклюзивному образованию «Разом». На второй запуск курса мы выбирали 30 участников из 220 заявок. Это было очень сложно, в резерве осталось около 60 человек. Хочется взять всех, но это физически невозможно.

Мы ориентировали этот курс на педагогов, преимущественно на психологов, коррекционных педагогов, учителей и ассистентов инклюзивных классов. И впервые подали заявки люди из других сфер. Были представители культуры, были журналисты, которые хотели лучше разобраться в специфике темы, были даже представители бизнеса и родители.

ІИ вот одна наша участница в своей анкете рассказала всю историю своего сына. Он уже взрослый, учится в университете, ездит на международные программы. И у него с детства инвалидность. Это был долгий путь для их семьи, который они прошли и до сих пор в определенной степени проходят. Как на бытовом уровне, так и внутри себя. И ее мотивация заключалась в том, что она хотела помочь развитию инклюзивного образования в Украине. И нуждалась в этих знаниях и даже больше — атмосфере и сообществе. И хотя она не работает в школе, однако несет эту информацию о правильной терминологии, о ценностях, об особенностях работы дальше. Плюс она привнесла несколько иной взгляд в самую нашу группу участников курса, ведь это всегда полезно — взгляд из другой сферы и с иной точки зрения. А еще она не пропустила ни одного учебного модуля и прошла в полтора раза больше часов практики в инклюзивном центре, чем было необходимо. Такие личности вдохновляют. А все началось с анкеты и истории.

Больше о курсе — здесь.

4 — Грамотность и внимательность.

Это не так об ошибках, хотя и о них тоже, ведь даже наличие опечаток свидетельствует о том, что человек заполнял заявку поспешно и невнимательно. То есть, это событие для него не настолько важно. Но прежде всего это нужно для того, чтобы корректно отвечать на вопросы. Например, почти в каждом списке у меня есть люди, которые на вопрос «Откуда вы к нам приедете? (город, область)» отвечают «с фейсбука» или «из интернета». Я все еще допускаю, это в шутку или просто не обратили внимание.

Либо же часто бывают ошибки в написании е-мейлов или номеров телефонов. И если в случае места жительства это не имеет особого значения при отборе (ведь мы стараемся предоставлять возможность педагогам со всех уголков Украины учиться и развиваться), то контакты необходимы для связи. Случается, я не могу пригласить учителя с хорошей анкетой потому, что просто не могу связаться, либо же поздно получают письма. Поэтому, заполняя заявки, как в жизни — будьте внимательны к мелочам.

5 — Подавать заявку.

Всегда. Если вы знаете, что у вас действительно есть время и возможность, а также необходимость пройти то или иное обучение. Если у вас возникает интерес, но вы колеблетесь: зарегистрироваться или нет, — регистрируйтесь. Заполняйте анкету, ждите результатов, и какими бы они ни были — идите опять на другие тренинги по вашему запросу и специализации. Будьте уверены, что рано или поздно удастся. Может с первого раза, а может и с десятого. Возможностей много. Тем более, это может быть своеобразным тренажером заполнения анкет — с каждым разом вы будете делать это лучше и увереннее.

Автор:

Добавить комментарий