Автор: Елена Фиданян, глава департамента образования КГГА
Финны начали менять систему образования 50 лет назад. Не бросались лозунгами и не говорили, что хотят стать лучшими в мире. Год, когда они стали первыми в рейтинге PISA (программа международного оценивания учеников — ред.), был также годом недовольства состоянием образования.
Нам рассказали, что сейчас у Финляндии показатели ВВП хуже, чем у других европейских стран. Поэтому там начинают новую реформу образования, потому что без изменений в этой сфере не будет изменений в экономике. Для них это взаимозависимые вещи.
В то же время финны не уверены, что им нужно первое место в образовательных рейтингах. У них вообще нет этого стремления. Это мы всегда обращаем внимание на оценки, составляем рейтинги учителей и школ.
А в Финляндии нет аттестаций школы. Для чего? Чтобы внешняя система оценила работу педколлектива? У них ее оценивает сам педколлектив.
В Финляндии нет искусственных рамок ни у учителя, ни у ребенка. Посмотрим на мелочи: дети ходят по школе босиком, в носках или тапочках. Сапоги стоят не рядом правый с левым ровненько, а как попало. В классе на полу могут лежать куртки, хотя в коридоре для этого есть крючки. Кто-то вообще сидит в куртке, кто-то с портфелем на плечах. Я не вижу, чтобы у учителя было желание это исправить.
Или ученики начальных классов выходят во время урока в коридор. Им в классе слишком шумно и они вернутся, когда выполнят задание. Стены классов прозрачные, потому учитель видит, как дети, которые вышли, работают. Это свобода, которая не переходит во вседозволенность и невоспитанность. Свобода передвигаться, брать знания, которые считаешь нужными. И доверие.
Если кто-то из учеников не дописал контрольную, ему позволят сделать это дома. Если один ученик умеет решать сложные задачи, а другой нет, то в следующий раз на контрольной тот, кто умеет, получит сложные задачи, а тот, кто нет, — более легкие. Но решат задачи оба. И оба будут молодцы.
До четвертого класса детям не ставят оценок.
С родителями учителя общаются преимущественно через интернет: для этого есть специальный электронный кабинет.
Мы спрашивали, при какой температуре финские дети не идут в школу. Финны не поняли вопрос. У них нет такой температуры. Родители сами это решают.
А еще в Финляндии очень мощные профсоюзы. Там никогда не было забастовок педагогов. Учителя уволить трудно. Но чтобы начать работу, он проходит так называемую интернатуру — два года практики. Директор посещает не более одного урока одного учителя в год.
В классах — до тридцати учеников, но они не сидят перед доской четко друг за другом. Вместо этого — работа в командах, и движение. Старшеклассники работают за ноутбуками — где-то приносят свои, где-то покупает школа.
У финнов нет кабинета трудового обучения. Зато есть кабинет домашней экономики здесь учатся планировать семейный бюджет, решать, что нужно купить в магазине, а что лишнее.
Что из этого может быть задействовано в Украине? Мы привыкли к контролю во всех сферах. Но нам не нужно, чтобы директор контролировал конспекты урока учителя, а район — работу директора.
Перестать делать рейтинги. Это, собственно, и заложено в концепцию Новой украинской школы: у департаментов образования исчезнет функция контроля и появится функция аналитики и поддержки учебных заведений. Вот как должны работать государственные учреждения: отцепиться от учителя и даты ему волю.
Когда я училась на педагога, мне формировали рамки: должна быть триединая цель урока — учебная, развивающая, воспитательная. Не сделала цель — не готова к уроку. У нас было на уровне рефлексов: захожу в класс, сразу поворачиваюсь к детям и говорю: «Дети, здравствуйте!». Это обучение методике преподавания урока. И это уже стресс. Вот где прячется несвобода.
Поэтому учителю тоже необходимо себя высвободить. Понять, что не нужно расписывать триединую цель урока, что дети не обязательно должны весь урок сидеть за партами.
Правда, мы не можем брать что-то из какой-то модели и слепо переносить на свою. Нужно все продумывать, делать это тонко и мудро. Потому что образование зацепит все общество. Только тогда, когда первоклассник не будет выдумывать, что у него болит живот, чтобы не идти в школу, сможем сказать, что стало лучше.
Учитель более не единственный источник знаний. Поэтому должен спросить себя: «А кто я?».
По-видимому, тот человек, который расскажет, где можно найти информацию, коммуникатор, который научит другого быть человеком и подготовит к жизни.
Легче всего, когда расписаны инструкции и каждый шаг. А когда доверяют и говорят — твори, но не навреди, — это очень сложно.
