Будет ли дистанционное обучение новой нормой после победы над коронавирусом? Эксперты утверждают, что школы и в дальнейшем будут обращаться к онлайн-урокам и геймификации. Но это может привести к новому расслоению учеников, так называемому цифровому разрыву. В мире уже сейчас ищут способы предотвратить это.
Школы уже изменились необратимо
Сейчас в мире все больше сторонников ИT-технологий в обучении, вплоть до тех, кто выступает за закрытие помещений и преобразование образовательных учреждений в онлайн-школы. В США много сторонников этого, поэтому никто не удивился, когда на днях губернатор Нью-Йорка Эндрю Куомо публично заявил, что не понимает, почему материальные школы с реальными кабинетами и коридорами все еще существуют.
Будут ли школы продолжать применять дистанционное обучение в дальнейшем? Ведущие образовательные эксперты считают, что образование перейдет к смешанному обучению, при котором учебные платформы, образовательные видео, игры, VR и AR дополняют уроки в классе и способствуют уменьшению нагрузки учителя. Вероятно, так же прогнозируют и инвесторы, потому что никто не захочет вкладывать деньги в то, что продержится год-два. А мировые инвестиции венчурного капитала в образовательные технологии выросли более чем в два раза — с 7 млрд долларов в 2019 году до рекордных 16,1 млрд долларов в 2020, сообщает консалтинговая компания HolonIQ.
Мировые инвестиции в образовательные технологии выросли более чем в два раза за год — с 7 млрд долларов в 2019 году до рекордных 16,1 млрд долларов
Кажется, от этой модели выигрывают все. Дистанционное обучение увеличило привлечение родителей к обучению их детей, улучшило навыки работы с компьютерами у учеников и повысило стандарты самообразования педагогов, потому что в интернете они больше стали ориентироваться в достижениях коллег. Если в прошлом году во время карантина только 4% учителей разрабатывали собственные полноценные онлайн-уроки с привлечением различных виртуальных возможностей, а не просто читали лекции через Zoom или Google Classroom, то в 2021 в Великобритании таких 54%. Школы навсегда изменились.
Однако скептики говорят: это может увеличить преимущество учеников из состоятельных семей, с лучшими ресурсами, перед остальными школьниками. Цифровой разрыв еще больше расширяет имеющиеся неравенства, с которыми сталкиваются дети из социально незащищенных семей.
Онлайн-уроки — все еще признак элитных школ
В Британии это заметили в прошлом году еще… до начала карантина. Ведь в феврале 2020 года первые 14 школ Англии перешли на дистанционное обучение ради профилактики COVID-19. Педагоги решили ежедневно загружать задания в популярное приложение ClassDojo, которое уже использовали раньше для общения с родителями. Однако у части семей не было гаджетов, а дети из семей иммигрантов, чьи папы и мамы не очень хорошо говорят по-английски, не могли понять, что делать с программами, как их установить. Учителям приходилось ходить по домам и подключать им программы, а некоторым школы предоставляли гаджеты. В этом году на карантине учителя обеспечивают учебными пакетами на бумажной основе в среднем трех-четырех учеников в каждом классе, потому что у них нет доступа к гаджетам.
Национальный фонд исследований Великобритании проверил знания и умения почти 6000 учеников вторых классов из 168 начальных школ. Они прошли стандартизированные тесты по чтению и математике. Выяснилось, что дети из неблагополучных семей в среднем на семь месяцев отстают от сверстников (т.е. навыки чтения и математики у них почти как у первоклассников).
Исследование Sutton Trust показало, что элементы дистанционного обучения вне карантина пока что являются признаком школ для более обеспеченных семей. Так, у трети учеников престижных школ есть онлайн-уроки, а в школах из рабочих кварталов дистанционное обучение — лишь у каждого шестого ученика. К тому же в частных школах такие образовательные услуги предоставляются вдвое чаще, чем в государственных.
Без планшетов и помощи семьи ученики отстают
А как насчет обязательных занятий во время карантина? Еще одно исследование демонстрирует, что в обеспеченных семьях у 40% детей пять уроков в день, то есть полноценный школьный день, против 26% в бедных семьях. Сейчас в 54% частных школ все дети в классах учатся дистанционно. В государственных школах только у 5% учителей такой отлаженный процесс. В остальных хотя бы у одного школьника проблемы с доступом к планшету, ноутбуку, компьютеру. А каждый одиннадцатый педагог поделился, что у более чем трети его класса нет дома доступа к гаджетам с поддержкой интернета.
Позаботиться о цифровом разрыве уже сейчас должен бизнес, считают образовательные эксперты. Сейчас прекрасная возможность стать спонсором школ и сделать конкретные добрые дела: передать ученикам планшеты или ноутбуки. К примеру, Google подарил в прошлом году 4000 компьютеров школьникам в сельской местности Калифорнии для домашнего обучения. Ведь домашних гаджетов не хватает, несмотря на то, что в стране действует мощная программа поддержки социально незащищенных семей во время карантина. Департамент образования Великобритании приобрел для детей 1,3 млн планшетов и ноутбуков. Те ученики, у кого формально есть доступ, на самом деле могут быть вынуждены пользоваться папиным телефоном утром, делать уроки до того, как он уйдет на работу, или смотрят уроки только по телевизору.
«Интернет-стеснительность» придется преодолевать
Есть еще одна проблема, которую предстоит решить. Педагоги заметили, что даже те ученики, которые в классе спокойно поднимают руку, молчат, если есть проблемы связи или они не могут справиться с программами. А учитель не способен заметить в окошко, к примеру, Zoom-конференции, у кого что-то пошло не так. Как правило, во многих семьях с этим помогают родители. Но рискуют отстать дети, чьи папы и мамы сами не обладают цифровыми навыками или временем, чтобы помочь им пользоваться интернет-платформами и устранять неисправности. Учителям придется использовать цифровые инструменты, чтобы лучше определить, кто больше всего нуждается в их помощи.
В целом, если смешанное обучение становится новой нормой, стоит сделать все, чтобы на старте у учеников были максимально приближенные возможности для образования и саморазвития. Ведь небольшая помощь сейчас даст в будущем качественный персонал и успешных людей, а ее отсутствие может обернуться для кого-то из сегодняшних школьников безработицей и социальными проблемами.
