Исследование, проведенное британскими учреждениями UCL Institute of Education (IOE) и National Education Union (NEU), показало, что 45% учителей не на шутку обеспокоены тем, насколько группирование учеников по способностям может вредить их самооценке. Об этом сообщает IOE.
В исследовании приняли участие 1400 учителей Великобритании. Результаты получены путем опроса, создания фокус-групп и проведения широкомасштабных экспериментов.
65% учителей также утверждают, что их ученики четко понимают, к какой именно группе способностей они принадлежат. Практика группирования, по мнению большинства опрошенных, приводит также к большему разрыву в обучении, снижает социальную мобильность и не доказывает своей эффективности.
Некоторые из учителей, принявших участие в исследовании, признались, что группирование учеников по способностям рассчитано только на разработку тестов разных уровней и искусственное повышение таким образом общих показателей успеваемости учеников.