Эстонский мыслитель и эксперт в сфере трансформации образования Юло Вооглайд — об универсальных законах развития, семье как важнейшем образовательном институте и ценности творчества.
На Фестивале Идей в Одессе 82-летний философ, визионер, почетный профессор Тартуского университета и отец 10 детей выступил с лекцией, где рассказал о:
…золотой триаде образования
Знания важны? Да. За знания дети получают оценки. Но знания — ничто без понимания глубинной сути вещей и умения применить их в реальной жизни.
Поэтому всегда помните о золотой триаде: знания, понимание и умение. Важна связь качества знаний, их понимания и умения использовать.
А умение формируется через деятельность. Действовать нужно с помощью знаний, а не как-нибудь. Желательно еще и научиться просчитывать последствия своих действий. Все это гораздо важнее, чем заполнение памяти информацией. Представление об успешности школьника формируется не только в результате обучения, но и в процессе мышления. Если мыслить ребенок не научился — об образованности не может быть и речи.
…ценности творчества
Большинство родителей считают, что их ребенок начинает учиться с того момента, как попадает в школу. И все, что в школе происходит, мы привыкли называть «образованием». Это ошибочная и опасная мысль. Я не устаю повторять: не обучение развивает ребенка, а творчество. Развитие субъекта — функция творчества. Просто учить ребенка и надеяться, что он станет образованным, — миф.
Нужно создавать творческие предпосылки для развития. Ведь ценностью является личность ученика, который способен на творчество, исследования, открытия. От этого дети будут получать радость и ту базу, благодаря которой формируется способность помогать другим. Только творчество на самом деле развивает ученика. И учителей тоже.
Здесь скрывается истина: на творчество не может вдохновить человек, который сам никогда ничего не создавал и не исследовал. Именно творчество дает толчок к поиску и исследованиям — научным, художественным, религиозным, философским.
…образовании как жизни и чуде
Образованность — незаменимая ценность, которая формируется благодаря свободе. Большинство знаний приобретаются нами случайно — ходим по миру с открытыми глазами и ушами. Учимся от рождения и до смерти.
Поэтому смотрите так, чтобы увидеть, слушайте так, чтобы услышать, говорите так, чтобы правильно донести мысль, а думайте так, чтобы понять суть вещей.
Знаете, образование — всегда чудо. Вот ребенок ходит, бегает, поет, грустит и вдруг — образованный мальчик или девочка. Поэтому учителей я всегда называю чудотворцами. Ян Амос Коменский (чешский философ и ученый эпохи Возрождения) недаром говорил: «Учитель — должность, выше которой ничего не бывает под солнцем». К сожалению, это ощутимо далеко не во всех странах мира.
…где педагогам платят больше, чем чиновникам
Несколько лет назад мне посчастливилось побывать в Южной Корее. В воскресенье все семьи выходят на прогулку — хорошо одетые, дети всегда идут впереди. И однажды я увидел, как дети кланяются одной даме прямо до земли. Я спросил — кто же она? Ответили с гордостью: «Это наша учительница!» Сразу видно, какая профессия в корейском обществе самая почитаемая.
Да и зарплата педагогов там приравнена к ставке высших государственных деятелей, а получить работу учителя — большая удача. Что же должен делать учитель, чтобы дети в него поверили, уважали и не бояться? А еще — верили в себя и свое прекрасное будущее, а учителям полностью могли довериться, ни на йоту не сомневаясь? Ответ на этот вопрос — четкая и хорошо профинансированная система подготовки учителей.
Я часто повторяю: 90% образовательной системы определяет учитель. Если нет качественных высших учебных заведений по подготовке учителей, не формируется преподаватель. В Эстонии в 1920-х годах во времена послевоенной разрухи решили открыть шесть университетов по подготовке преподавательских кадров. Это один из факторов, почему в Эстонии сейчас качественная и современная образовательная система.
…семье как образовательном институте
Функцию образования несут все общественные институты. Важнейший среди них — семья. В Конституции Эстонии так и написано: за право решать вопросы образования детей отвечают родители или опекуны.
Дорогие родители, поймите — развитие ребенка начинается не в школе, а в семье.
Родители должны быть готовы сопровождать взросление ребенка. Даже сам процесс рождения оставляет огромный след на дальнейшей жизни человека. Это — «внутриутробное» образование. Мама в это время должна быть эмоционально стабильной, это передается ребенку — ощущение, что его уже ждут и любят. И это очень важно для развития.
От 0 до 3-го года жизни — период «гнезда».
Ребенок учит язык, у него формируется чувство «я», «мы», «они». Он познает, что прекрасно, а что безобразно. Что можно, а что — категорически нет. Если ребенок в первые годы жизнь не усвоил, что нельзя и что обязательно нужно — учитель это уже никак не сможет исправить, а сам человек всю жизнь будет чувствовать трудности.
Например, если ребенок постоянно разбрасывает и теряет вещи дома, то и во взрослой жизни у него важные бумаги все время будут «исчезать». А на строительство таких уж точно не нужно допускать — молоток все время будет пропадать (улыбается).
В 7-летнем возрасте, когда ребенок идет в школу, все основные поезда уже давно ушли! Возможна только работа над ошибками.
Когда дети переходят в 4-5-й класс — ждите период негативизма.
Родители хватаются за голову: «У меня же был такой послушный ребенок, а сейчас будто кто-то подменил. Говорю — время ложиться спать, а в ответ: «Сам ложись спать!» И тут начинаются эксперименты с наказаниями. Хотя родители должны знать, что это лишь этап развития. Пережить эти несколько месяцев поможет только чувство юмора — пусть оно станет основным родительским оружием.
Следующий «ужасный» период в 12-13 лет — пубертат.
Важно хвалить своего ребенка и воспринимать как взрослого, давать «взрослые» поручения и задачи.
…разнице между педагогикой и андрагогикой
Учитель должен быть в первую очередь андрагогом. Андрагогика — общая теория образования взрослых. Если педагог работает с детьми, то андрагогами называют специалистов в области учебной, воспитательной и организационной работы, которые умеют работать с взрослыми. Андрагоги должны тесно взаимодействовать со всей семьей, в том числе с родителями. Должны устанавливать с ними отношения партнерства на доверии.
…важности свободы, веры и воли
Как вырастить детей со свободным и самостоятельным мышлением? Не говорить того, до чего они могут додуматься самостоятельно.
А еще — хвалить и удивляться каждый раз, когда они что-то свое придумали или создали. Только то, что дети сделали сами, — навсегда останется в их головах.
Задача учителя — помочь детям познать себя в первую очередь. Быть заинтересованным и вдохновлять их: «Ты можешь, ты достигнешь». Вера в самого себя, вера в свое окружение — на вес золота. Но вера невозможна без воли. Без воли, например, можно насобирать много вариантов решения вопроса, но ничего не сделать. Заинтересованность, вера и воля — нерушимое единство трех понятий.
Вопрос не в том, как принимать решения, а как научить брать на себя ответственность. Чувство ответственности формируется осуществлением конкретных решений. Поэтому доверяйте детям решать вопросы самостоятельно. Приведу пример. Моему внуку 4 года, и он говорит мне: «Дедушка, я хочу на улицу». — «Хорошо, иди!» — «А что мне одеть?» — «Ты — большой человек, и ты идешь на прогулку. Решай! Но посмотри в окно».
Также стоит спросить ребенка, что он будет делать на улице, и пусть сам выберет, какая одежда лучше подойдет для катания на велосипеде, какая — для того, чтобы мастерить, а какая — для игры в прятки. Только так маленький человек будет учиться думать.
