Довольны ли учителя, родители и дети дистанционным обучением? Чего именно не хватает? Чего мы вообще ожидаем от современной школы? Украинский институт будущего провел опрос «Образование в Украине: как украинская школа пережила первые волны карантина» в феврале-марте 2021 года. Специально для «Освитория.Медиа» эксперт направления образования Украинского института будущего Николай Скыба комментирует результаты исследования.
Что такое качественное образование?
— О выводах говорить еще рано, — говорит Николай. — Ведь полученные результаты будут уточнены через фокус-группы. Однако уже можно делать предположения относительно тенденций в обществе. Основным толчком к этому опросу было узнать, как, по мнению людей, образование изменилось во времена COVID-19, как идет адаптация к изменениям. Но сначала мы позволили опрашиваемым задуматься, по каким показателям вообще они определяют, является ли образование качественным. Опрос проводился онлайн. Респонденты могли выбрать несколько ответов одновременно, а специалисты потом выявляли так называемые кластеры тяготения.
Самый популярный ответ о показателе качества школьного образования — мотивированный ребенок, который хочет и умеет учиться. Для многих родителей ситуация, когда сын или дочь радостно бежит в школу, скучает по ней на каникулах, с интересом читает учебник или делает домашнее задание — мечта. Поэтому за этот вариант было 63% респондентов. Эксперты считают, что это гипертрофированная цифра, как для объективных показателей качества. Но так много людей выбирают этот вариант, поскольку такое желание компенсирует травму, которую наносит современная массовая школа. Ведь дети, которые плачут над домашними заданиями и в последний день каникул, — это, к сожалению, распространенная ситуация. Мотивированность учеников, если учитывать современные выводы нейробиологии, как ток: исчезнет он — ничего не работает, какой бы прогрессивной ни была школа.
Более трети опрошенных (37%) все еще считают, что качественное школьное образование — это определенный объем знаний, подтвержденный тем, что ученик получил позитивные оценки. Причем среди людей с высшим образованием таких на 9% больше (возможно потому, что поступление в вуз требует как раз демонстрации знаний). Но сторонников таких формализованных показателей стало меньше. Зато больше тех, кто склонен оценивать образование по человекоизмеримым показателям: 48% опрошенных убеждены, что школа должна научить ребенка лучше понимать себя и дать сбалансированное развитие. Среди тех, кто ответил таким образом, тоже на 19% больше лиц с высшим образованием, чем без него.
Кроме того, был более прагматичный вариант: умение решать практические проблемы. За него проголосовала почти половина опрошенных — 49%. К слову, среди них на целых 24% больше тех, у кого высокий доход, чем тех, у кого низкий. Можно сказать: деловые люди выбирают навыки.
Как добиться того, чтобы образование стало качественным? Предложенные ответы на все вопросы взяли не из официальных документов и не придумали. Это варианты из соцсетей, из бесед с родителями, педагогами. Среди «корзин»: требовательный педагог, контент, методика, оснащение, атмосфера, возможность выбора, индивидуальная образовательная траектория ребенка.
Абсолютное большинство опрошенных (71%) называет лучшим способом сделать образование качественным интересный и доступный учебный материал. Между экспертами возникла дискуссия: о чем это? Люди будут довольны, если дети получат современные учебники, онлайн-курсы? Отчасти это так: желание получить конкретный продукт, который можно потрогать. Но многие родители (47%) считают, что важна благоприятная психологическая атмосфера. Есть большая разница: ребенок учится у учителя, который спрашивает: «Ты голову дома не забыл?», или у того, кто интересуется: «Как прошел вчера день? Как настроение?» Это не занимает много времени, не требует какого-то особого обучения для педагогов, но люди уже понимают, что атмосфера — это очень важно.
Те, кто говорил о мотивированности учеников, естественно выбрали как важный пункт возможность для ученика больше сосредоточиться на интересующих его предметах (45%). Уберите возможность выбирать — и мотивация падает. Требовательного педагога и современное оснащение школ в этом контексте упоминает треть опрошенных — по 33% соответственно.
Более половины (52%) респондентов согласны с тем, что использование цифровых технологий и технических средств в школе способствует качественному обучению. При этом они оговаривают условие: педагоги продвинуты в цифровых навыках. В безусловной пользе цифровых технологий и средств уверена треть респондентов (30%). Среди таких оптимистов на 19% больше людей без высшего образования. Каждый седьмой человек считает, что технические средства, в том числе компьютеры, планшеты и смартфоны, только ухудшают обучение. Так считают на 10% больше людей с низким доходом.
Дистанционное обучение
Почти три четверти (72%) граждан считают, что введение дистанционных инструментов и методов обучения в 2020-2021 годах частично или ощутимо снизило качество школьного образования. В противоположном уверены лишь 9% респондентов. Столько же считают, что за это время ничего не изменилось.
Сравнительное большинство опрошенных (46%) утверждают, что введение формата «Всеукраинская школа онлайн» в телетрансляции привело лишь к распылению внимания, что коррелирует с упомянутыми преимущественно негативными оценками введения дистанционного обучения в течение последних двенадцати месяцев. Всего лишь 13% заявили, что такой формат облегчил школьникам подготовку к уроку.
Большинство граждан (62%) уверены, что классно-урочная система должна быть дополнена более действенными методиками обучения. Хотя безальтернативной ее считают почти в четыре раза меньше опрошенных — 16%. Впрочем, полностью от этой системы готовы отказаться лишь 14% респондентов, что коррелирует с довольно скептическим отношением к исключительно дистанционным методам обучения.
Типичная образовательная программа для 5–9-х классов
Осведомленность граждан о новой Типовой образовательной программе для 5–9-х классов довольно низкая: около половины (48%) вообще не слышали о ней и почти столько же (46%) имеют об этой программе только отрывочные знания. Хорошо с ней знакомы всего 6% граждан.
Среди граждан, которые полностью или частично осведомлены о новой Типовой образовательной программе для 5–9-х классов, нет единодушия относительно последствий ее внедрения: 29% затрудняются ответить на этот вопрос. Каждый пятый считает, что это приведет к росту требований к педагогам — 22%, и немного меньше тех, кто уверен, что ученики получат современные знания и навыки — 17%. Существенно количество респондентов, которые считают: станет только хуже (18%) или ничего не изменится (14%).
Абсолютное большинство граждан (92%) считают, что для учеников 5–9-х классов количество нагрузки не должно превышать 7 часов: 51% называют до 6 часов в день и 41% — 6–7 часов. За большее количество часов (7 и более) выступает лишь 5% опрошенных.
Важность высшего образования
Большинство граждан (65%) полностью или скорее согласны с тезисом, что высшее образование — это залог жизненного успеха в современном украинском обществе. Тех, кто категорически не согласен с важностью высшего образования — лишь 8%.
Основной причиной, почему респонденты соглашаются с тезисом, что высшее образование — залог успеха в современной Украине, является уверенность в вузе как в пространстве социализации, поиска друзей и будущих партнеров — 61%. Около половины (49%) указывают на необходимость высшего образования только из-за устойчивого стереотипа в обществе и столько же считают преимуществом вузов то, что они позволяют безопасно экспериментировать, в частности, запустить собственный стартап.
Сравнительное большинство респондентов выступают или за немедленное поступление в вуз после школы — 45%, или за поступление туда после колледжа — 27%. За перерыв в обучении, предусматривающий окончание после школы учреждения профтехобразования, работу по специальности и поступление в университет или год-два паузы после школы с возможностью получить практические навыки и предпринимательский опыт и тогда уже поступать в университет, высказались только 18% и 8% соответственно.
Большинство граждан считают, что высшее образование лучше получать в лучших украинских университетах, чем в посредственных зарубежных — 32%, или в любом случае в Украине — 30%. Только каждый пятый безусловно выбирает зарубежные вузы и столько же не могут ответить на этот вопрос.
Профессиональная ориентация учеников в школе должна реализовываться через соответствующий курс в школьной программе. В этом уверены 60% опрошенных. Второе место среди необходимых мер для профессиональной ориентации школьников делят между собой сразу три: посещение работодателей — 41%, проектное обучение с менторским сопровождением профессионалов — 41% и индивидуальные консультации в стиле коучинга — 38%. На третьем месте с существенным отрывом такие безличностные средства, как создание специальных веб-страниц и приложений — 25%.
