Сталкивались ли вы с ситуациями, когда ученики переставали воспринимать материал, потому что устали? Тогда как за несколько минут активизировать класс и восстановить силы детей, чтобы они с воодушевлением продолжили день в школе? Предлагаем воспользоваться энерджайзерами, которые не только удовлетворят потребность в движении и физической активности, но и позволят проявить изобретательность и креативность при выполнении заданий.
«Скульптура»
Продолжительность:
10 минут.
Игра:
Объедините учеников в три группы. Раздайте каждой из них лист с заданием. На его выполнение предусмотрено четыре минуты. В мини-группах дети самостоятельно определяются с ролями и работают над созданием «скульптуры». После того как время прошло — презентуют другим совместное произведение.
При условии, что в одной группе минимум 6, а максимум — 10 человек, задания могут быть следующими:
— Создайте общую «скульптуру», используя правые руки всех участников вашей мини-группы. При этом двумя ногами на полу могут стоять только пять, остальные стоят на одной ноге.
— Трое из вас обеими руками касаются пола, тогда как другие пытаются удержать вас, чтобы вы не упали. Важно — все вы формируете одну «скульптуру».
— Все вместе создайте «скульптуру», которая показывает один день из школьной жизни. Скульптура может двигаться и разговаривать. Помните: вы вообще не можете объединяться с помощью рук для создания скульптуры. Предлагаем вам подумать над более креативными способами.
— Создайте одну общую «скульптуру». Трое из вас сгибают правую ногу, один — держится рукой за пол, двое — держат на голове учебник. Другие выбирают свою позицию самостоятельно.
Эффект:
Задания помогают пополнить запас физических сил и направляют детей, но не ограничивают их в творчестве.
Кроме того, учителя могут наблюдать за коммуникацией внутри мини-групп и понимают, распределяют ли дети роли и общаются по принципу «равный равному» и нет ли тех, кто чувствует себя исключенным из групповой работы или жизни класса в целом.
«Повторяй за мной»
Продолжительность:
15 минут.
Игра:
Дети становятся в круг. Учитель спрашивает, кто хочет начать игру. Задание — назвать свое имя и показать движение. Например: «Оксана», похлопать в ладоши. Следующий ребенок рядом с Оксаной сначала повторяет: «Оксана» и движение ученицы, а потом называет свое имя и демонстрирует новое движение.
Игра продолжается, пока все дети не назовут правильно имена и движения тех, кто был перед ними. Последний участник называет имена и показывает движения всех.
Для удобства можно сформировать два круга. Чтобы усложнить задачу, дети могут называть имена и движения одноклассников от последнего к первому. Но это займет больше времени.
Эффект:
Игра развивает наблюдательность и зрительную память. Дети учатся выстраивать ассоциации с движениями и именами, чтобы лучше запоминать.
Игра является версией скорее индивидуального энерджайзера. Впрочем, благодаря тому, что ученики выполняют такие задания вместе, улучшается микроклимат, а дети более позитивно оценивают свои школьные будни.
«Пять фактов»
Продолжительность:
10 минут.
Игра:
Предложите каждому ребенку за две минуты на отдельном листе написать пять его хобби или умений. Например: «Люблю фотографировать», «Умею кататься на лыжах», «У меня есть кот», «Знаю два языка», «Люблю поздно просыпаться на выходных», «Читаю современную украинскую поэзию».
Задача — хаотично двигаться по классу и спрашивать других, совпадают ли их умения и интересы с вашими. Например, Олег тоже умеет кататься на лыжах, поэтому вписываем его имя напротив этого пункта. К каждому из пяти пунктов следует написать имена двух одноклассников. Выигрывает тот, кому первому удалось собрать и написать десять имен.
Эффект:
Игра равноценна короткой физической разминке. Задание построено так, что дети рассказывают о себе не публично, а перед одним-двумя одноклассниками одновременно. Благодаря этому они тренируют социальные навыки в наименее стрессовых условиях, учатся коммуницировать и презентовать информацию в условиях ограниченного времени.
