Ошибка — это то, что надо!

«Привет, ошибка! Как ты сюда попала?» — именно так предлагает обращаться к ошибке своим ученикам учитель английского Эдриен Андерхилл. Автор известной таблицы фонем и бывший президент Всемирной организации учителей английского языка IATEFL впервые посетил Киев, чтобы выступить на Teachers’ Conference by Grade, которую организовал Grade Education Centre. Более 380 учителей из разных городов Украины собрались в Nyvky Hall, чтобы послушать опытного спикера. Учитель с 45-летним стажем заверил, что произношение можно интегрировать в каждый урок, а ошибка — это подарок всему классу.

Эдриен Андерхилл помнит тот день, когда перестал бояться ошибок своих учеников. Это было в Международном Доме Хастингз, в котором он преподавал и который впоследствии возглавил. Урок проходил в его любимой тихой комнате №2 с оранжевыми стенами. В какой-то момент Эдриен буквально почувствовал, как бремя упало с плеч.

«Вдруг так много стало возможным, если бы я работал с тем, что ученики сделали, вместо того, чтобы работать с тем, что я хотел, чтобы они сделали, — вспоминает Эдриен. — Я перестал тратить свои усилия и начал работать с энергией учеников и тем направлением, которое они мне предлагают».

Это случилось через десять лет после того, как он начал свою карьеру учителя. После этого он перестал считать, что ошибки замедляют ход урока и заставляют отойти от составленного заранее плана. А, наоборот, начал использовать неправильные или неточные ответы учеников для того, чтобы остановиться на какой-то теме более подробно, держать внимание класса и просто импровизировать.

Хорошо — это потолок для ученика

Когда учитель перед учениками ставит какой-то вопрос, то услышав правильный ответ, обычно говорит что-то вроде «хорошо». Однако слово «хорошо» — это своеобразный штамп, отбивающий у ученика желание и мотивацию развиваться дальше, считает Эдриен. Сказать «хорошо» — это практически то же, что сказать «можешь дальше не прогрессировать». Таким образом, услышав беспрекословное одобрение учителя, ученик будто упирается в потолок своих возможностей.

  • Держите вопрос открытым
    Поэтому, услышав правильный ответ, не спешите говорить «хорошо», даже если этот правильный ответ был первым. И не делайте вид, что вы действительно услышали каждый ответ, если это не так. Поиграйте с учениками в словесный пинг-понг, а точнее в пинг-понг-понг, собрав альтернативные точки зрения, независимо от того, насколько они близки к истине. Спросите: «А что ты скажешь на это? А ты?», «У кого другое мнение?», «Разве это не то же самое, что только что сказали?» А потом проведите ревизию записанных на доске ответов: «Кто согласен с этим мнением?», «Есть ли здесь ошибка? Сколько ошибок?», «Кто хочет что-то здесь изменить?», «Кто может сформулировать это лучше?»

  • Движение вверх вместо исправления ошибки
    Вместо того, чтобы автоматически поставить штамп «хорошо» или «неправильно», рассмотрите различные варианты, как можно улучшить ответ. Ведь любой ответ можно улучшить, уверен Эдриен, и предлагает взамен спросить: «А ты можешь сказать это же, только медленнее? А ты можешь сказать это быстрее? А четче? А так, чтобы это звучало действительно по-английски? А это действительно то, что ты думаешь по этому поводу?» Таким образом, каждый ученик, независимо от успеваемости, получает простые и достижимые ориентиры, как можно улучшить то, что есть, и двигаться вверх.

  • Выберите свою лучшую ошибку
    «Посмотрите на этот параграф и скажите, сколько ошибок вы в нем сделаете!» — так обычно Эдриен начинает диктант со своими учениками. Они подсчитывают свои потенциальные ошибки, а потом пишут диктант и — о, чудо! — ошибок обычно меньше, чем они предполагали. «Как так? Ты же говорил, что будет 10 ошибок, а вышло всего 6!» — комментирует тогда удивленный Эдриен. А потом предлагает ученикам выбрать свою лучшую ошибку, выйти к доске и провести с ней воображаемое интервью: «Привет, ошибка! Где ты взялась? Ты часто здесь бываешь? Тебя еще ждать или нет? Можешь дать какой-то совет?»

  • Поиграйте в игру «Профессор Ошибка»
    Если кто-то из учеников делает постоянно одну и ту же ошибку, например, пропускает артикль или забывает добавлять «s» в глаголах для третьего лица единственного числа, можно назначить его профессором этой ошибки. Задачей профессора «S», к примеру, будет следить за другими учениками и сразу исправлять, если они допустят эту ошибку. «Профессор «S», разве тебе нечего добавить?» — поощряет его учитель, если кто-то из учеников ошибся.

    «Делать ошибки — это ОК, — подытоживает Эдриен. — Как вы учитесь? Делая ошибки. В этом все и дело. Это и есть суть обучения».

Добавить комментарий