Образование ради будущего: 5 трендов с The Education World Forum

The Education World Forum в Лондоне — событие самого высокого мирового уровня, которое собирает топовых образовательных экспертов, творцов изменений и министров образования из более чем 90 стран. Анна Сидорук, операционный директор ОС «Освитория», посетила форум и рассказывает о 5 трендах в образовании, которые будут формировать повестку дня всех стран мира.

В этом году форум был самым большим за все 17 лет существования. Открывая его, глава Доминик Саваж сказал, что это большая радость видеть, сколько policy makers объединяются вокруг вопросов образования, ведь от качественного образования выигрывают все. Впервые на форум приехал министр образования Сомали. И пока все вокруг обсуждают инновации, искусственный интеллект и роботизацию, в этой стране до сих пор только 20% детей посещают школы. Весь бюджет, который Сомали выделяет на развитие образования в стране, равен годовому бюджету среднестатистической британской школы. У большинства из нас Сомали ассоциируется с пиратами. Вполне возможно, что явление пиратства можно преодолеть, если общий уровень образования в Сомали будет выше. Конечно, развивать образование — это дорого, долго, а результат виден далеко не сразу. Но образование — пожалуй единственная сфера, где инвестиции всегда будут меньше, чем та цена, которую придется заплатить, если в него не инвестировать.

Равный доступ к качественному образованию

В декабре прошлого года все страны узнали результаты PISA 2018 — мирового исследования компетенций подростков. На форуме в Лондоне Андреас Шляйхер представил общий мировой отчет. Он показал разрыв между уровнем образования в развитых странах и развивающихся, а также значительную разницу между школами внутри страны. В Украине, например, ученики из сельской местности на 2,5 года отстают в компетенциях от учеников в крупных городах.

Здесь интересен случай Китая, где около 10% населения — социально незащищенные. Однако дети из таких семей показывают результаты наравне с учениками образовательных супердержав, таких как Сингапур и Канада. Поэтому, несмотря на социальное неравенство, все страны должны стремиться к равному доступу к качественному образованию. Этому значительно способствуют единые стандарты качества образования и учебных программ для всех школ страны.

Свои достижения в этой сфере представили Эстония и Великобритания. Их секрет прост: самых сильных учителей следует отправлять в самые проблемные регионы и школы. К примеру, в Великобритании лучшие результаты всегда показывали ученики элитных загородных boarding schools, а лондонские школы обычно отставали. Но в 2003 году правительство запустило программу «Вызовы Лондона»: лучшие учителя Великобритании начали «поднимать» худшие школы города. Конечно, зарплата у этих учителей выше той, которую получают другие педагоги. Через несколько лет программы самые проблемные школы Лондона вошли в ТОП-20 национального рейтинга британских школ. За время внедрения трансформаций многие такие школы открыли у себя тренинговые центры, где учатся другие педагоги. А учителя школ, участвующих в программе, еженедельно проходят полуторачасовое обучение. По моему мнению, Украина должна сделать своим приоритетом в образовании преодоление упомянутого выше разрыва в 2,5 года. Такой опыт мог бы стать хорошим примером.

Важность дошкольного образования

«Ранние инвестиции дают наибольшую отдачу». Эти слова американского экономиста и нобелевского лауреата Джеймса Хекмана лучше всего иллюстрируют влияние дошкольного образования на всю дальнейшую образовательную траекторию человека. Мировые эксперты убеждены, что период раннего детства является самым важным, ведь именно до 3 лет у ребенка закладывается фундамент к life-long learning. Эстония, лидер рейтинга PISA 2018, уделяет дошкольному образованию большое внимание — там воспитатели садиков — это высокопрофессиональные педагоги. Эстонские эксперты подчеркивают, что дошкольное образование не должно учить hard-skills: чтению, письму, счету и т.п. Детский сад должен развивать социальные и когнитивные навыки, делать большой акцент на эмпатии и развитии познавательного интереса ребенка. В Эстонии воспитатели садов получают такую же заработную плату, как и учителя начальной школы. Это позволило привлечь высококвалифицированные кадры в дошкольное образование. Эффективность этого стратегического решения Эстония доказала своим примером.

Инклюзия в широком смысле

В Украине, говоря об инклюзии, часто имеют в виду доступ детей с инвалидностью к образованию. Тогда как мировые эксперты определяют, что инклюзия — это право быть равным и разным. То есть, само понятие инклюзии состоит из многих компонентов. Один из них — доступ к образованию детей с инвалидностью. Другой — доступ к образованию, независимо от региона или социального статуса семьи: дети из отдаленных регионов или неблагополучных семей должны быть эффективно интегрированы в качественное образование. Отдельная составляющая инклюзии — это мигранты, как внешние, так и внутренние. Это тоже актуально для Украины, ведь у нас много внутренне перемещенных лиц.

Абсолютно все школы Великобритании технически приспособлены для детей с инвалидностью: помещения доступны, в школах работают ассистенты, помогающие детям с инвалидностью быть равноправными участниками учебного процесса. Самый больший вызов британского образования сегодня — это мигранты: в Лондоне я посещала школы, где большинство учеников приходят в школу, совсем не владея английским языком. Поэтому инклюзия в данном случае — это включение и социальная адаптация таких детей. Пол — еще одна составляющая инклюзии: к сожалению, во многих странах до сих пор доступ к образованию зависит от пола ребенка. Это действительно звучит как дикость в 21 веке, но эту тему выносят на обсуждение на мировом уровне, следовательно, проблема остается актуальной.

Технологии в образовании

Технологии — уникальная вещь: они способны объединить людей с разных континентов и разъединить людей в одной комнате. Они уничтожают одни рабочие места и создают совершенно новые профессии. Всех волнует, устоит ли перед технологиями профессия учителя. Эксперты считают, что сами по себе технологии не способны кардинально изменить образование. Конечно, в руках профессионала инновации делают обучение более интерактивным, доступным и интересным.

Технологии — не панацея, а инструмент для достижения цели. Министр образования Эстонии делилась их опытом отношения к технологиям в образовании. 99% государственных услуг в Эстонии диджитализированны, образование в том числе: там работают сотни образовательных стартапов, появляются новые учебные программы, пособия и т.п. При этом государство не дает никаких указаний, какими материалами, или программами, или приложениями пользоваться учителям. У школы есть бюджет и полная свобода выбора техники и софта. Государство же мотивирует и отмечает различные инициативы: если школа реализовала крутой проект благодаря какой-то программе или инновации, ей аплодируют, вознаграждают и ставят в пример. Так развивается здоровая конкуренция между школами — каждая хочет отличаться, пробует что-то новое, экспериментирует. Государство доверяет учителю как профессионалу и дает ему свободу.

Я была на уроке, когда две учительницы с разных континентов вместе со своими учениками создавали 3D виртуальные туры по своему родному городу. Дети должны были показать исторические места, памятники архитектуры, популярные кафе. Использование технологий таким образом очень оправдано, ведь дети сначала и сами изучили свой город, потом освоили программу для создания 3D-туров, учились работать в команде и развивали межкультурное взаимодействие, ведь проект международный.

Потребность объединяться

Обычно мы воспринимаем образование как треугольник: ребенок, семья, школа. Но живем в такое время, когда этот треугольник должен стать пятиугольником и включить государство и бизнес. Бизнес — будущие работодатели, поэтому школы, дети и родители должны интересоваться тем, какие навыки нужны сегодня большим работодателям. Государство же должно создавать образовательные стандарты в соответствии с требованиями современного мира и потребностями детей. В 2030 году более половины современных учеников будут работать в профессиях, которых еще не существует. Итак, школа должна учить гибкости, чтобы люди умели быстро приспосабливаться к изменениям и в конечном итоге могли сами создавать профессии и рабочие места для себя и других. Конечно, hard skills остаются важными — никто из нас не хочет попасть к хирургу, который гуглит, как сделать операцию. Однако школа не должна быть отдельным миром, дающим только знания, но должна интересоваться и спрашивать у бизнеса, что нужно развивать в детях уже сегодня, чтобы завтра они были успешными. Недаром тема The Education World Forum в этом году — «Одно поколение: что нужно сделать, чтобы изменить образование».

Добавить комментарий