Вы уже успели посмотреть на YouTube-канале первое в Украине документальное кино об образовании — «2045: Образование — новая национальная идея»? Если нет, очень советуем. Ведь о ключевых идеях ленты режиссера Михаила Бно-Айрияна дискутируют с жаром влиятельные образовательные стейкхолдеры, политические и государственные деятели. Мы записали самые ценные и острые месседжи во время заседания круглого стола в Освитория Хабе.
10 ключевых тезисов образовательного фильма «2045: Образование — новая национальная идея»
1
Большой запрос у педагогов на лидерство в образовательной сфере.
Что думают полисимейкеры?
Михаил Бно-Айриян
Наше общение с учителями, руководителями школ, колледжей и университетов показало, что у педагогов есть желание видеть человека, который готов брать на себя ответственность и осуществлять дальнейшие изменения. Даже непопулярные. На всех уровнях: от министра до районного отдела образования. Этот огромный запрос на лидерство до сих пор не реализован.
Зоя Литвин, председатель общественного союза «Освитория»
Украинцы — нация, склонная ждать образного «мессию» и искренне верить: кто-то хороший придет, все за нас сделает и направит. Это недостаток, который нас ограничивает. Для такой желанной всеми автономии нужна не только законодательная основа, но и способность людей принять эту автономию и сделать ее своей ответственностью.
Сергей Бабак, председатель Комитета Верховной Рады Украины по вопросам образования, науки и инноваций
Наблюдая за сопротивлением изменениям, которые мы пытаемся делать изнутри, я не уверен, что у педагогов такой уж и большой запрос на лидерство. Я его не чувствую. Вспомним историю с назначением нынешнего министра (образования — авт.). Поддержки я не увидел, как и призыва на что-то конкретное. Были только единичные посты «экстремалов» в Facebook, и на этом все закончилось.
Лилия Гриневич, образовательный, государственный и политический деятель
Ни один ректор в Украине не захотел финансовой автономии. Руководители учреждений не захотели стать получателями бюджетных средств, ведь это увеличило бы их подотчетность и ответственность. Когда система сбалансирована — ты получаешь автономию, но должен за нее отвечать.
2
Запрос у педагогов на продолжение реформ в образовании и четкую визию и стратегию полисимейкеров в образовательном процессе, прежде всего МОН.
Лилия Гриневич, образовательный, государственный и политический деятель
Люди, которые работают сейчас в образовании, нуждаются если не в инструкциях, то ясности: «Что и зачем должно происходить? Что должно быть сделано в первую очередь?» Этой ясности от Министерства образования сейчас не хватает. Нужно больше коммуницировать об этом с людьми, ведь я часто слышу вопрос: «Реформу НУШ продолжат? Как? Говорят, ее будут менять, что-то исправлять?»
Сергей Бабак, председатель Комитета Верховной Рады Украины по вопросам образования, науки и инноваций
Одна из самых больших болей украинского образования — отсутствие преемственности любой реформы. Сменился президент — в образование пришли люди с другим видением. Поляризованное общество почти поровну транслировало как вопрос о сворачивании реформы НУШ, так и желание ее продолжать. Кандидат в президенты спрашивал: «Мы точно не хотим отменить НУШ?» Это то, что нам пришлось отстаивать и уверять, что точечные проблемы можно решить. А вот если уничтожить что-то общественно чувствительное, то доверие сообщества вернуть будет невозможно. Люди будут понимать: придет новое поколение власти, а с ней и риск, что любая реформа, начатая нами, тоже свернется.
Бремя продолжения реформ, как ни странно, лежит на законодателях. У нас появляется куча дополнительной работы, когда приходится вносить маленькие точечные изменения в законы, чтобы «поставить предохранители» от неправильной интерпретации. Каждому следующему составу Министерства мы пытаемся растолковать, какие идеи заложены до нас и нами, а также куда мы должны системно двигаться.
3
Оптимизация образовательной сети — один из ключевых вопросов повестки дня изменений в образовании.
Михаил Бно-Айриян
Без оптимизации не будет эффективности. А эффективность — это повышение зарплат педагогов, улучшение материально-технической базы и качества образования. Но оптимизация — это непопулярно. И снова возвращаемся к первому пункту: есть ли лидер, который готов взять на себя такую ответственность?
Сергей Бабак, председатель Комитета Верховной Рады Украины по вопросам образования, науки и инноваций
В Украине более 1400 школ, в каждой из которых учится меньше 40 детей. Это максимум четыре ребенка в классе. Поэтому оптимизация актуальна «еще со вчера». Но мы не можем просто так закрыть учебные заведения. Вы не представляете сопротивление в парламенте: «Нет школы — нет села!» Оптимизация нужна, но она требует безумных инвестиций.
4
Инвестиции в образование — это инвестиции в том числе в педагогов, а не только в стены.
Михаил Бно-Айриян
Работая руководителем области, неоднократно был свидетелем, сколько средств тратится на иногда довольно странные вещи — всевозможные мониторы, доски, которые часто не нужны учителям. Хотя материально-техническое оснащение крайне важно для педагогического процесса, нужно начать больше вкладывать именно в педагогов — отправлять их на курсы, за границу, давать возможность профессионального роста.
Лилия Гриневич, образовательный, государственный и политический деятель
Когда мы начинали реформу НУШ — подняли в 2017 году зарплату учителей на 50%. В 2018 году отдельно выделили средства на целевое повышение квалификации учителей в НУШ. Сейчас эти средства забрали в Фонд борьбы с COVID-19.
Да, зарплату в этом году немного подняли, но на фоне всех процессов в государстве люди этого не чувствуют. Инвестиции в учителей должны стать процессом нон-стоп. Но и педагоги имеют право работать в нормальных условиях. Если мы требуем от учителей применять интерактивные методики, нужно дать и материальную базу. То, что работало с нашим поколением, не работает с новым: эти дети ориентированы на быструю и яркую подачу информации.
Илья Филиппов, CEO студии онлайн-образования EdEra
Тезис о том, что «сначала педагоги, а потом стены» мне кажется откровенно вредным. Есть ряд исследований, которые указывают, насколько сильно влияет на когнитивную систему детей то, что их окружает. Герберт Маршал Маклюэн сказал замечательную фразу по этому поводу: «Форма отражает содержание».
5
Педагогическое сообщество должно получить свой голос и влияние.
Михаил Бно-Айриян
Учителям стоит консолидировать свои усилия для отстаивания своих прав. Учительские профсоюзы — очень слабые.
6
Системе необходимы 300–500 агентов изменений, которые изменят ее изнутри.
Михаил Бно-Айриян
Изменения в образовательной сфере невозможно делать только сверху. Настоящие изменения возможны, когда те, кто должен меняться, начинают верить в эту необходимость. Нужно искать тех, кто готов менять систему изнутри.
Роман Тычкивский, руководитель Украинской академии лидерства
Важно определять, где наибольшая концентрация агентов изменений среди учителей, и прицельно с ними работать. Нужно давать им рычаги влияния и голос в комитетах ВР, в Министерстве. Но это должны быть учителя, которые решаются говорить вслух о болевых точках образования.
В УАЛ мы определили 6 сфер, где хотим увидеть появление лидеров — творцов изменений. Образование — на втором месте после предпринимательства.
7
Профессиональное образование должно стать модным. Бизнесу нужно зайти в этот сектор.
Михаил Бно-Айриян
В Украине слишком доступно высшее образование. Оно перестало быть элитарным. Нужно менять подходы: профессионально-техническое образование должно получить известность. Бизнес вместе с педагогами должен формировать спрос на профессии.
Илья Филиппов, CEO студии онлайн-образования EdEra
Однажды я посетил небольшой калифорнийский городок во время программы обмена Open World. Меня поразил космический уровень материально-технической базы профессионально-технических учебных заведений. Студентам выдают VR-очки и учат сварке в виртуальной реальности. Я спросил: «Откуда у вас столько денег? Вас финансирует государство?» — «Нет, финансирование предоставила Amazon. Многие выпускники потом идут работать в эту компанию». Поэтому и нашим учебным заведениям стоит искать бизнесы, которым крайне нужны те или иные специалисты.
Наталья Шульга, исполнительный директор Украинского научного клуба
Тема дуального образования в Украине не урегулирована. Когда работодатели начинают работать с образованием, сталкиваются с препятствиями в налогообложении. К сожалению, частный бизнес не хочет инвестировать в государственные институции. Им проще сделать что-то свое, узкосфокусированное.
8
Возрождение науки через сотрудничество (интеграцию) с университетами.
Михаил Бно-Айриян
В вузах должна быть сильная наука. Но сегодняшняя научная система оторвана от университетского пространства. Нужно это менять.
Илья Филиппов, CEO студии онлайн-образования EdEra
За развитием науки на базе университетов — большое будущее! Нужно консолидировать мозги на местах. Ведь за границу наша молодежь едет не потому, что это «голубая мечта», а потому, что им просто негде практиковаться в науке на местах.
К сожалению, в Украине мы пока наблюдаем не слишком эффективны кейсы. К примеру, компания Huawei развернула современную лабораторию на факультете радиофизики КНУ имени Тараса Шевченко. Но пока к этому крутому оборудованию никто не может прикасаться и работать на нем.
9
Образование без ценностей — бесперспективно в контексте государства. Неужели мы готовим граждан других стран?
Лилия Гриневич, образовательный, государственный и политический деятель
Разделяю принцип образования, основанного на ценностях. Но было жаль услышать в фильме о том, что «НУШ — только для молодых учителей», потому что старшие преподаватели не будут сидеть каждый день на полу вместе с детьми. Однако НУШ — вовсе не о сидении на полу! НУШ = образование, основанное на ценностях.
Роман Тычкивский, руководитель Украинской академии лидерства
Не раз слышал об УАЛ: «Вы такая сложная организация — постоянно говорите о ценностях! Нет ни одного молодого человека, которому бы это было интересно». Тем не менее, конкурс в академии — 14 человек на место. Это показывает, что запрос на понимание ценностей у молодежи есть. Украине стоит формировать новые элиты — и речь не только о подростках. О ценностях есть смысл говорить с теми, кто осознает их значимость.
Николай Скыба, эксперт по вопросам образования и компетенций будущего в Украинском институте будущего
Шалом Шварц говорит, что ценности есть и у преступников, и у святых. Разница в том, что все это — разные ценности. Поэтому нам нужно определиться, о каких образовательных ценностях мы говорим.
10
Образование как новая национальная идея.
Михаил Бно-Айриян
Образование — тема, которая объединяет. Страна может стать успешной, когда образование будет стоять в центре государственного внимания и политики.
