Рисунки: Евгения Плужник
Чтобы ребенок, особенно младшего школьного возраста, что-то запомнил, ему нужно показать это, а не рассказать. Поэтому современные учителя заботятся о том, как визуализировать материал. Кто-то делает презентации с инфографикой, подключает учеников к онлайн-платформам, снимает видео. Но есть и способ, не требующий ничего, кроме мела и доски или фломастеров и нескольких листов бумаги (хотя имеет и более сложные видеоварианты). О том, как овладеть так называемым скрайбингом и чем он поможет ученикам, рассказывает тьютор Новопечерской школы Евгения Плужник.
Как действует «эффект преимущества образа»
У взрослых обычно нереалистичные представления о том, как долго ребенок может концентрировать внимание на одном задании или теме лекции. Но современные учителя знают: подросток способен это делать не более 20 минут. О первоклашках и говорить нечего: 10 минут — это максимум. Чтобы поддерживать интерес, стоит менять форму подачи: послушали, посмотрели, почитали и даже пощупали в идеале. Причем то, что ребенок видел, хотя бы недолго, он запоминает в среднем в семь раз лучше, чем услышанное, как доказывают многочисленные исследования. Этот феномен называется «эффект преимущества образа». Получается, дети учились бы значительно лучше, если бы учитель любого предмета рисовал, а не рассказывал.
Приблизительно это и предлагает один из методов визуализации — скрайбинг (от англ. scribe — набросать эскизы). Это — не разновидность рисования, не искусство, ведь главное — не изображение, а та информация, которую учитель хочет донести до ученика. Поэтому свой рассказ он быстро, «на лету» иллюстрирует пометками, комиксовыми картинками, рисунками, часто забавными, чтобы они врезались детям в память. К тому же они почти одновременно слышат и видят приблизительно одинаковую информацию, что усиливает скорость усвоения.
Чем полезны «наскальные рисунки»
Именно эти особенности делают скрайбинг одним из методов, который помогает доступно и легко объяснять сложный материал. Учителя шутят, что именно методом скрайбинга пользовались доисторические люди, ведь еще до появления языка они общались с помощью рисунков.
Кроме того, скрайбинг существенно экономит время: то, что пришлось бы записать на 3-4 страницах, благодаря условным обозначениям и рисункам можно сгруппировать на одной. Это очень удобно и для учителя, и для ребенка. Например, в конце изучения темы можно раздать школьникам распечатки с визуальным изложением материала. Такая опора позволит эффективнее, чем на традиционных уроках, повторить изученное.
Основные правила скрайбинга:
1
Из геометрических форм можно создать схематичное изображение чего-либо, и этого достаточно для визуализации.
2
Изображение должно содержать только основные черты, без лишних деталей.
3
Два-три цвета — вполне достаточно, злоупотребление цветами утомляет и мешает восприятию.
4
Информацию лучше подавать 50 на 50: половина — текст, половина — визуальное сопровождение.
Три способа скрайбинга
Существует три основных способа скрайбинга: «живое» рисование, «аппликации» и видео. Есть еще и новейшая разработка: применение 3D-ручек, которые создают объемные образы. С ними ученик может играть, осязать, поэтому задействован еще один канал восприятия информации.
«Живое» рисование (во время рассказа мелом на доске, фломастером на бумаге, маркером на флипчарте). Не требует от учителя мастерства или склонности к живописи. Необходимо лишь умение распределять внимание, чтобы свободно продолжать рассказ и при этом делать пометки. Вряд ли это будет проблемой, ведь каждый учитель время от времени говорит и пишет на доске или в ноутбуке.
К визуальным заметкам те же требования, что и к текстовым: должно быть разборчиво, поэтому стоит проследить, чтобы между рисунками было достаточно места. Готовясь к уроку, учитель, отдающий предпочтение именно этому способу, продумывает заранее, что будет «скрайбировать», а о чем только расскажет. Тогда на занятии будет значительно легче.
«Аппликации». Делать такие аппликации, как в детском саду, не придется. Но рисунки, которые вы регулярно используете (или готовили именно к сегодняшнему уроку), надо вырезать и найти способ прикрепить во время рассказа. Можно зажать их магнитиками, сделать крепления из фланели, подвесить на скрепках или прищепках, разместить на доске для презентаций, приклеить и т.п.
Если для объяснения необходимо три-четыре элемента, не размещайте их одновременно, выкладывайте по одному, обращая внимание учеников на каждый. Можно разработать просто «плакаты» с символами, которые показывать в нужные моменты (например, изображение уха для упражнений на аудирование или руки для проектных исследований).
Видеоскрайбинг. Три-пять лет назад пользовался огромным спросом, особенно в рекламе. Ролики, где было показано, как карандашом или кисточкой поэтапно рисуют видеоряд, привлекали внимание, как и рисование песком (кстати, и такие элементы вводили в видео). Учителю могут пригодиться такие программы, как: VideoScribe, PowToon, Sparcol Videoscribe.
Что удобно? Программы содержат готовые библиотеки символов, которые можно применять (есть возможность рисовать по желанию), а также таймеры, с помощью которых выставляют время для появления каждого из элементов. Созданное один раз видео можно демонстрировать многократно (хотя это и снижает ощущение, что учитель импровизирует).
Техники рисования человека:
1
Метод Грея позволяет изобразить человечка в движении. Нарисуйте тело: прямоугольник для статической позы, наклоненный — для изображения движения. Голова хоть и схематичная (круг с точками и черточками), это не помешает передавать эмоции (вроде смайликов). Руки, ноги, шею заменят черточки. Конечности рисуют согнутыми, чтобы создать ощущение движения. Теперь можно добавить детали: аксессуары, действия, чувства.
2
Метод «Звездочка» подойдет для рисования фигуры. Круг и четыре черточки, идущие из центра, напоминают морскую звезду. Однако они хорошо демонстрируют силуэт. Сначала придется нарисовать звезду. Затем вместо верхнего лучика рисуем круг — голову. Обратите внимание, что линию для рук следует проводить не посередине, а как можно выше.
Способы структурирования изображений:
1
Рисунки, объединенные стрелочками, передают самые простые логические связи.
2
Алгоритм. Когда есть причинно-следственная связь, лучше использовать систему алгоритмов. Подходит для объяснения темы, когда из одного обозначения следует другое. Годится для большого объема информации. Можно применять в конце изложения новой темы для эффективного усвоения материала. А также продемонстрировать связи между различными темами.
3
Блок-схема. Описывает алгоритмы, при этом каждый шаг изображается в виде блоков различной формы. Линии указывают направление последовательности. Удобно передавать темы, связанные с течением во времени (например, биографии, процессы, имеющие начало и конец, события).
4
«Попкорн». «Окошки» напоминают хлопья попкорна или облака. Также они похожи на элементы комиксов, передающие речь героев. Такие элементы не имеют подчинения, они — равноценны. Например: правила поведения, синонимы, функции.
5
«Паучок», «солнце», «интеллект-карта». В центре — тема, а линии-лучи обозначают ее составляющие или связанные с темой ассоциации.
Как создать визуальную библиотеку
Каждому педагогу, который применяет скрайбинг, лучше иметь свою визуальную библиотеку. Стоит ориентироваться на специфику школьной дисциплины, которую учитель преподает, потребности учеников, возрастные возможности. Поэтому библиотека символов учителя начальных классов будет отличаться от библиотеки, например, преподавателя биологии или литературы.
Не нужно на каждом уроке придумывать новые символы. К слову, их должно быть несколько десятков, не более, чтобы дети могли легко запомнить. Лучше заранее продумать и подготовить свою библиотеку. Это могут быть карточки, если вы предпочитаете «аппликации», или просто система символов у вас в голове. Вводить стоит наиболее употребляемые понятия, предметы и явления, которые чаще всего всплывают в процессе обучения, то, что можно упростить до значка. Своего рода вытяжка информации для учеников. Если дети захотят добавить символы в библиотеку учителя, такая деятельность еще увеличит их мотивацию запоминать материал.
