Отныне каждый ребенок, достигший 6 лет, имеет гарантированное место в школе. За шумихой о приеме на обучение по месту жительства как-то забылось, что руководство школы сейчас не вправе отказать ребенку, сославшись на то, что он не прошел собеседование. Поэтому только родители решают, отдавать сына или дочь на учебу в 6 лет или подождать до семи. Стоит ли быстрее воспользоваться гарантированным местом в школе, или лучше ориентироваться на степень зрелости будущего первоклассника? И как эту степень узнать? Обо всем этом рассказывает детский психолог и мать двоих сыновей Антонина Оксанич.
Чем навредит обучение до школьного созревания
Нередко можно услышать следующее: «Наш мальчик до школы уже умел читать и считать, был очень осведомленным. А соседского, сколько не учили, все в одно ухо влетало, в другое вылетало. И вот через два года обучения наш ребенок приносит самые низкие баллы и кучу замечаний, а соседский — почти отличник. Как это?» Высока вероятность, что у первого ребенка не было школьной зрелости, а у второго — была. Поэтому первое, с чем придется смириться родителям: знания, конечно, полезны, но они не являются показателем зрелости ребенка. Дело, преимущественно, в физиологии: в каком состоянии организм ребенка, в частности нервная система.
Статистика доказывает: только у половины 6-летних детей достаточный показатель школьной готовности. Среди 7-летних только у четверти обследованных обнаружили низкие показатели. А среди тех, кто до этого возраста посещал детсады, студии, кружки, был только 1% не готовых к школе малышей. Поэтому подготовка и созревание позволяют каждому ребенку проявить себя.
Но если ребенок пойдет в школу раньше, чем созреет к этому, то не сможет продемонстрировать весь потенциал. Казалось бы, что плохого в школе? Пусть учится и созревает одновременно. Но за это время у ученика может сформироваться репутация непоседливого, бестолкового, к нему будут относиться предвзято. Либо же он сам привыкнет к учебным неудачам, поэтому желание учиться исчезнет.
Почему тесты устарели
Есть классический тест Керна-Йирасека, который используется уже около тридцати лет для выяснения школьной готовности ребенка. Именно его обычно использовали на собеседованиях. Он состоит из заданий вроде: нарисовать человека, скопировать буквы, правильно разместить точки в тетради, ответить на вопросы по логике (например, «Чем отличается старый человек от молодого?»). Впрочем, специалисты утверждают, что тест уже утратил актуальность.
Во-первых, зрелость современных детей, которые выросли «с гаджетами с колыбели», имеет другие показатели. В заданиях должно быть больше опоры на зрительные каналы восприятия информации. Стойкая концентрация внимания формируется позже у детей с «клиповым мышлением», а вот умение распределять внимание хорошо бы проверить — оно сейчас тоже свидетельствует о зрелости ребенка.
Во-вторых, эти тесты были разработаны для детей 7-8 лет, у которых ведущая деятельность — обучение. А программа требовала слушать и наследовать учителя. В Новой украинской школе ребенку придется участвовать в проектах, действовать и узнавать что-то в игровой форме. К тому же для шестилетнего ребенка ведущая деятельность — игра. И это учтено в НУШ, но не учтено в устаревших тестах. Поэтому испытания должны проверять не то, способен ли будущий ученик аккуратно писать прописи и копировать, а насколько зрело он может играть или делать выводы из собственной деятельности.
Какие показатели школьной готовности к НУШ?
1. Зрелая игра.
Ребенок не просто манипулирует игрушками, а распределяет роли, придумывает сюжет, у него хорошо развито воображение. Попробуйте добавить новые обстоятельства в привычную игру: скажем, к Чебурашке прилетели друзья с другой планеты или парикмахер не просто стрижет — сегодня его пригласили в зоопарк прихорошить животных. Насколько охотно ребенок воспримет новый поворот сюжета? Способен ли он самостоятельно развивать идею, придумывает ли интересные детали?
Обычная настольная игра «бродилка», в которой нужно по очереди бросать кубик и передвигать фишки, тоже может показать, стабилизировалась ли нервная система ребенка. Если малыш может спокойно ждать своей очереди и принимает поражение без истерик (немножко расстраивается — это нормально), — скорее всего, перед вами потенциальный первоклассник.
2. Физиологическая зрелость.
Филиппинский тест — один из главных критериев «школьной зрелости». Он показывает, произошел ли у ребенка «скачок роста», который заключается в существенном удлинении рук и ног. Нужно попросить сына или дочь прикоснуться правой рукой к левому уху, проведя руку над головой. Результат довольно точно отражает степень зрелости организма. Второй тест — на координацию движений. Ребенку нужно одновременно правой рукой погладить себя по голове, а левой — похлопать по животу. Физиологическая зрелость — важна, и этот показатель не обманешь. Организм должен быть готов выдерживать определенные умственные и физические нагрузки. А если этого еще нет, ребенку придется в школе работать на грани переутомления.
3. Опосредованные память и внимание.
Способен ли ребенок управлять памятью и вниманием? Может ли он выучить стишок не невольно, а целенаправленно? А удерживать внимание на одном предмете? От того, как полноценно начинают работать лобные области коры головного мозга, эти процессы становятся опосредованными, избирательными, произвольными. Развивается логическая память.
4. Абстрактное мышление.
В активной речи ребенка должно появиться большое количество обобщающих слов, а также придаточные предложения. Формируется словесно-логическое мышление вместо наглядно-схематического. Самый простой пример: будущий первоклассник может уже о чем-то рассуждать, что-то сравнивать, обобщать, не имея этих объектов в поле зрения.
5. Самообслуживание.
Если ребенок не обучен самостоятельно есть или одеваться, в школе эти проблемы будут создавать дополнительный стресс. К тому же стремление к самостоятельности, автономии свидетельствует о том, что малыш настроен несколько отделиться от родителей. Он, по крайней мере, не будет чувствовать себя без них в классе беспомощным и не будет проситься домой.
Следовательно, без базовых навыков самообслуживания лучше подождать со школой. Но не нужно этот пункт преувеличивать. Если ребенок не может самостоятельно завязать шнурки — это не повод оставаться дома на год, достаточно будет покупать обувь на липучках, которые он умеет застегивать. Если проблема с пуговицами — пусть куртка будет на молнии.
6. Коммуникационные навыки.
Если ребенок не умеет знакомиться, играть и вливаться в новые коллективы, стоит еще до школы научить его этому. Будущий первоклассник должен уметь просить помощи и объяснять свои нужды. Также важно умение слушать и не перебивать. Например, если ребенок способен минимум 20 минут восторженно смотреть и слушать представление, рассказ, выступление, он готов к восприятию информации на уроках. Если нет, то он просто истомится в школе.
7. Кризис.
Как ни странно, его начало — это положительный признак. Ранее этот кризис называли «семи лет», но сейчас он наступает и в шесть. Кризис развивается не потому, что ребенок идет в школу и приобретает новый статус, как часто неправильно трактуют, а, наоборот, еще до школы свидетельствует о готовности учиться, потому что есть желание нового статуса. Может идти фоном негативизм, упрямство, но это лишь побочные эффекты того, что ребенка больше не устраивает статус малыша. Он хочет занимать то же место, что и взрослые, знать о мире так же много, стать физически совершенным. Недаром в прошлые века в этом возрасте к ребенку начинали относиться как к взрослому человеку, который еще мало что умеет, но у него те же права и обязанности, — он становится отроком.
Почему «зрелый» ребенок может быть не готов к школе
Отдельная проблема: часть детей с достаточным уровнем школьной готовности не хотят учиться и будут делать это на низком уровне. Почему? Причина — отрицательная мотивация к обучению в школе (ее фиксируют у каждого 20-го ребенка со школьной готовностью). Например, не хочется расставаться с родителями или бабушкой, если не посещал детский сад, боится неизвестного. Либо же родители или старшие братья и сестры говорили, что школа — это скучно, тяжело, часто ругают и стыдят. Поэтому нужно позаботиться еще и о психологической готовности, мотивировать к обучению. Неправильная мотивация: потому что это нужно родителям, потому что учиться — «это как работа», чтобы не работать (так воспринимают дети фразу «если станешь дворником»), потому что уже вырос.
Лучшая мотивация первоклассника: в школе интересно, а то, что изучаешь там, — полезно. Расскажите, например, как изучали на географии страны, которые потом увидели во время турпоездок, как научились разговаривать на иностранном языке и это помогло общаться, как овладели интересными спортивными играми и т.д.
