Зигмунд Фрейд писал: «Покажите мне трехлетнего ребенка, и я скажу, кем он вырастет». «В детском саду воспитывать уже поздно», — убежден автор книги «После трех уже поздно» Масару Ибука. Миф ли, что характер закладывается, пока ребенок еще не начал как следует говорить? Семейный психолог Елена Любченко рассказала о том, формирует ли ребенка воспитание в первые 144 недели жизни.
Успеть до садика
Раннее развитие — совсем не так полезно, как считали в «нулевые» годы, доказывают нейронауки. Мода на него проходит. Но миф, что раннее воспитание фатально влияет на характер и судьбу человека — очень живуч. Может потому, что доля правды в этом есть. Идеи раннего воспитания дошли до нас лишь недавно. И уже появляются даже в радикальном варианте: мол, мама должна вкладываться в ребенка только во время декретного отпуска, а дальше уже мало что можно изменить в сыне или дочери. Пусть воспитывают садик и школа. В таких семьях часто говорят: что мы можем сделать с чадом, вот такой у него характер.
Традиционно самых маленьких ласкали и все им позволяли, а вот когда ребенок шел в садик или просто хорошо говорил и бегал, начинали прививать «нельзя» и «надо». Новое веяние — делать наоборот. Наказывать, особенно шлепками, вообще можно до года. Только тогда ребенок не воспринимает это как оскорбление. Он еще не осознает, что это — действие человека, а не естественные последствия (как ожог от утюга).
Впрочем, приучать к правилам вообще стоит до трех лет. А потом дать больше свободы и уважать волю ребенка. То есть относиться к нему, как к маленькому другу. Масару Ибука говорит об этом категорично: «Родительское влияние должно прекратиться до начала посещения детского сада». И предлагает методы воздействия, напоминающие раннее развитие: читать поэзию, вместе рисовать, слушать классическую музыку, проговаривать правила поведения, требовать соблюдать дисциплину, учить терпению. Мол, все это сделает ребенка впоследствии более целеустремленным, инициативным и послушным. Ведь, по его мнению, 80% нейронных связей в мозгу возникают до трех лет. Когда каналы уже созданы, чрезвычайно сложно стирать их, чтобы прокладывать новые. Именно поэтому до трех лет — воспитание, а после — перевоспитание. Так ли это?
Как вырастить пессимиста
Научные теории — это не аксиомы, они рождаются и умирают, когда появляются новые данные. Трудно поверить, что в 1940-50-е врачи советовали мамам кормить детей смесями, а не молоком. В 1970-е побуждали отучать от рук как можно раньше. Либо то же развитие с пеленок. В первой половине прошлого века считали, что лишние впечатления и информация могут перегрузить незрелую нервную систему. Во второй половине — что ребенок «сканирует» все это, «впитывает» и демонстрирует знания позже. Ежеминутно у него формируется 1 миллион нейронных связей.
Сейчас доказано, что возможности развития мозга не прекращаются так резко. Новый всплеск «перестройки мозга» начинается в подростковые годы под влиянием гормонов. К тому же есть немало видов нейросвязей, о которых ранее ученые не подозревали. А вот перегрузка информацией не дает развиваться эмоциям и координации движений ребенка. Произвольность психических процессов созревает сейчас значительно позже, чем у предыдущего поколения. Одна из гипотез, почему так происходит, — слишком активное «кормление» малыша знаниями.
Что касается воспитания, то у психотерапевтов более-менее общие взгляды на это. За первый год жизни формируется базовое доверие или недоверие к миру, развивается привязанность или зависимость. Главным условием положительного настроя к миру является способность матери так организовать жизнь малыша, чтобы у него возникло ощущение последовательности, стабильности. Если раньше родители об этом не знали и ребенка считали существом, которое мало что понимает, то сейчас немало молодых мам загоняют себя в депрессию, пытаясь выполнить все желания младенца. Лишь бы он не вырос в недоверчивого пессимиста.
Нужна ли малышу идеальная мама?
Но все это не так фатально. Даже психологи Гарвардского университета, исследующие именно зарождение привязанности, доказали: мамины промахи не отбивают у ребенка доверие к миру. Не стоит тут же переживать о будущем характере ребенка, если мама не сразу заметила, что он хочет есть. И пусть даже это случилось не по весомой причине (переутомление, болезнь), а из-за телефонного разговора или гаджетов. Никто не идеален. Если всего лишь в трети случаев мама правильно считывает потребности ребенка и удовлетворяет их, здоровая привязанность гарантирована. А вот если мать всегда тревожна и испугана, ребенок будет расти таким же.
Другой вариант — прекрасно удовлетворять физические потребности младенца, но игнорировать эмоциональные (приласкать, взять на ручки, поиграть, ответить на улыбки и гуление). Тогда человек будет доверять только себе, несколько избегать близости. Но и такой мужчина или женщина могут быть успешными, самодостаточными, гуманными людьми. Все это не сравнить с детством в асоциальных семьях, где ребенка забывают кормить, орут на него и делают больно на пьяную голову. Это может сделать человека импульсивным, безответственным, агрессивным и автоагрессивным (наносящим вред себе). И даже такой негативный багаж можно исправить после трех лет воспитанием, психотерапией и работой уже взрослого человека над собой.
Факторы влияния
Еще один опыт, который получает ребенок с одного до трех лет, — самостоятельные действия и последствия, переживание собственной силы. Неудивительно, что вопросы воли закладываются именно в это время. То, «ломают» ли ее родители, приучают к вседозволенности или находят «золотую середину», — действительно влияет на формирование характера. Но и здесь родители далеко не всесильны.
Свежее исследование руководителя центра нейронаук Университета Пенсильвании Марты Фарах это доказало. 600 детей обследовали и исследовали мозг в течение 15 лет: с 4 до 19. Также изучали различные факторы воздействия: благоприятная среда, занятия по раннему развитию, детсад, школа, отношения между родителями, стиль воспитания, забота и тепло от мамы и папы.
Выяснилось, что на развитие центров воли в мозгу и на степень ответственности человека после совершеннолетия мало повлияли интеллектуальное развитие, правильные воспитательные слова и даже «количество любви». Важна была лишь степень свободы в 3-4 года и интересная среда, способствующая развитию. Но речь идет не о специальных игрушках и пособиях, а о, например, спортивном уголке, инструментах на работе у родителей, природных материалах в лесу и т.д.
Даже если взять крайности и сделать наиболее категоричные предположения, получим четыре «варианта характера»:
- тот, кто склонен опираться только на себя, при этом активно действовать;
- тот, кто верит в себя и предпочитает избегать ответственности;
- открытый миру, лидер по натуре, потому что уверен, что должен отвечать и за себя, и за близких;
- доверчивый, склонный к инфантильности, ищет поддержки у других.
Разве этого достаточно, чтобы описать характер взрослого человека? Десятки, а то и сотни нюансов формируются уже после трех лет.
Закладываем нюансы характера
Согласно возрастной периодизации Эрика Эриксона, дошкольник приобретает опыт быть инициативным, умелым, успешным, планировать и достигать, предвидеть результаты, принимать социальные роли, стремиться к изменениям («стану похожим на папу (сестру и т.д.)»), отвечать за свои поступки. Если малыш бессознательно решает, все ли в порядке с миром, то дошкольник начинает смотреть на себя глазами посторонних и оценивать, все ли в порядке с ним.
Исследователи считают, что именно в это время ребенок проигрывает сценарий будущей жизни, начинает ставить долгосрочные цели, принимает фактор времени, учится ранжировать желания и фантазирует о том, что будет для него важно. Слишком по-взрослому, как для пятилетки? Но это и есть целая революция: переход от «хочу конфету немедленно» до «хочу на Новый год кукольный домик», а тем более — «хочу стать врачом и всех вылечить».
Младшие школьники — новый прорыв развития мозга: они подсознательно стремятся все знания свести в единую модель мира. Поэтому воспитание может помочь или помешать в этом, подсказать, что мир в целом — это «добрый океан», «площадка развлечений», «поле битвы», «пустыня», «стадион для соревнований» или множество других образов.
Подростки практически перестраивают мозг по-своему, если учитывать количество новых нейронных связей. И при этом опираются на собственные ценности, которые обычно отличаются от родительских. Но и в этом возрасте опыт отношений со взрослыми помогает или загоняет в тупик.
Поэтому у каждого периода детства — свои задачи. Воспитывать поздно только того, кто уже начал сам себя воспитывать: кто-то — в 14 лет, кто-то — в 25. Опускать руки после трех лет или списывать все на характер ребенка не стоит. Как и переживать, что нанесли непоправимый вред из-за невнимательности или нехватки времени. У родителей всегда есть время исправиться, пока ребенок остается ребенком.
