Как повлиял карантин на успехи школьников в математике? Исследования американских педагогов свидетельствуют о существенных пробелах в знаниях учеников, которые следует учесть в дальнейшем. Предлагаем вам краткий перевод его результатов. Их следует воспринимать не как доказательство, что «все пропало», а как основу для изменения методик и подходов преподавания в новом учебном году.
Этой весной образовательные системы мира столкнулись с невиданным доселе вызовом — глобальным закрытием школ на несколько месяцев и внезапным переходом на дистанционную форму обучения. Эффективность онлайн-формата школы зависела от многих факторов: доступа к интернету, наличия свободного компьютера или гаджета у ребенка, готовности педагогов к дистанционному преподаванию, психологического состояния детей, семей и учителей в период пандемии. Образовательные эксперты сходятся в одном: закрытие школ на длительный карантин безусловно привело к пробелам в знаниях учеников. Annenberg Brown University проанализировали, как влияют на уровень знаний учеников такие факторы, как летние каникулы, длительные периоды отсутствия в школе и закрытия школ в связи со стихийными бедствиями, и сделали прогноз относительно возможных пробелов в учебном материале после локдауна.
Исследование провели в Соединенных Штатах Америки, где 55 миллионов учеников остались вне школ из-за пандемии. Большинство американских школ вели дистанционное преподавание во время карантина, однако эксперты признают, что педагоги не обладали достаточном опытом и знаниями для эффективного онлайн-обучения, а у многих детей не было доступа к интернету или компьютерам. К тому же родители, которые тоже перешли на удаленную форму работы, не располагали временем, чтобы помочь детям с учебой. Учитывая эти факторы, опыт карантина очевидно повлияет на уровень знаний детей в ближайшие несколько лет. Чтобы спрогнозировать вероятный уровень пробелов в компетентностях по чтению и математике, авторы использовали данные исследований 2017–2019 годов с участием 5 миллионов учеников средней школы и типичный уровень потери знаний после летних каникул, длительного отсутствия на уроках и закрытия школ из-за стихийных бедствий. Результаты таких проекций относительно уровня знаний школьников нужны для эффективного планирования следующего учебного года: если дети вернутся за парты с большими пробелами в знаниях, чем обычно после летних каникул, учителям следует позаботиться о том, чтобы преподавание было более персонифицированным, а ученики, которые показывают значительное отставание в материале, получили необходимую помощь и поддержку педагогов.
Как на знания влияют летние каникулы, кратковременные карантины и пропуски занятий в школе?
Исследования показывают, что за лето у большинства детей происходит так называемое сползание в знаниях и компетенциях. Если воспринимать месяцы карантина как удлиненные летние каникулы, то эксперты считают, что «съезд» в материале по математике более значительный и заметный, чем в чтении. В целом, данные показывают, что за лето дети начинают отставать примерно на условный месяц обучения в школе. При этом у учеников из малообеспеченных семей обычно большие пробелы, чем у их сверстников из состоятельных семей.
За последние 10 лет школы в отдельных штатах США закрывали на непродолжительный период из-за чрезвычайного снегопада или стихийных бедствий вроде урагана Катрина. Такие карантины больше похожи по своей сути на локдаун из-за пандемии этого года, ведь они тоже случались внезапно и непредсказуемо. Однако школы прекращали занятия в классах не на долго — обычно до двух недель, поэтому исследователи считают, что такие перерывы не имеют существенного влияния на уровень компетенций детей по чтению и математике.
Пропуски уроков в школе значительно влияют на уровень усвоения знаний учениками. Американская статистика свидетельствует, что дети из социально незащищенных семей склонны к систематическим прогулам школы и пропускают по крайней мере 10% учебных дней. 10 пропущенных дней в школе могут снизить результат финального годового теста ученика по математике. Другой вывод, к которому пришли исследователи, что эффект от прогулов имеет линейный характер: дополнительные пропуски тоже негативно сказываются на знаниях школьника.
Какие выводы из этого делают эксперты?
- Закрытие школ, независимо от причин, негативно влияет на уровень усвоения знаний учениками.
- Дети получают значительно большие пробелы в математике, чем в чтении.
- Пропуски школы значительно хуже влияют на уровень знаний, чем перерыв на летние каникулы, особенно в средней школе.
- На конец 2019–2020 учебного года ученики усвоили примерно 63-68% материала в компетентности чтения, по сравнению с обычным учебным годом.
- Достижения детей в математике значительно ниже — 37-50% усвоенных знаний от тех, которыми дети овладевают в течение нормального учебного года.
- Для учеников 6-х и 7-х классов проекция усвоенных знаний еще менее оптимистична — по мнению исследователей, они закончили этот год с 30% усвоенного материала в компетенциях чтения и математики.
- Однако треть учеников за время летних каникул совершенствуют свои компетентности по чтению.
Значит ли это, что «все пропало»?
Вовсе нет, уверены исследователи. Во-первых, их проекции возможных пробелов в знаниях учеников — это потенциально худший прогноз относительно отставания детей в материале. Такие данные дадут учителям и родителям возможность подготовиться к необходимости вариативности и гибкости в преподавании: достижения и пробелы у детей будут неоднородными и будут зависеть от уровня онлайн-обучения и привлечения родителей к помощи с дистанционным обучением.
Во-вторых, исследователи отмечают важную тенденцию: дети, которые больше теряют в компетенциях за лето или за время карантина, склонны быстро и эффективно наверстывать в следующем учебном году, поэтому задача педагогов — выявить таких учеников и помочь им.
В-третьих, следует учитывать социоэкономический статус семьи: семьи со стабильным финансовым доходом и трудоустройством, гибким графиком удаленной работы из дома справятся с кризисом с меньшими потерями, в том числе в усвоении учебного материала детьми. А семьи, снимающие жилье и работающие на низкооплачиваемых работах, страдают от последствий пандемии больше всего, а значит, их дети более уязвимы к отставанию в школьных предметах.
Это исследование и прогнозы подтвердили худшие ожидания образовательных экспертов: после длительного закрытия школ дети вернутся за парты со значительными пробелами в знаниях, а последствия карантина будут длительными. К примеру, после урагана Катрина ученикам потребовалось два полных года, чтобы наверстать пропущенный материал в школе. Поэтому и учителям, и родителям, и детям следует настроиться на долгий и плодотворный процесс работы над пропущенными месяцами в школе.
Что в первую очередь нужно сделать учителям?
- Как только восстановится обучение в школах, провести скоординированный мониторинг знаний по всем предметам, чтобы определить академические показатели детей.
- Дифференцировать инструкции и объяснения материала для разных групп детей в соответствии с выявленными пробелами в знаниях.
- Пересмотреть вместе с учениками академические ожидания на этот год, поставить с учениками учебные цели и определить критерии продвижения к цели. Вполне вероятно, что многие дети для этого будут нуждаться во внеклассных занятиях и дополнительной работе с материалом.
- Не выпускать психоэмоциональное состояние детей из виду: исследования свидетельствуют о том, что после значительных потрясений (как, например, ураган Катрина) детям было сложно сконцентрироваться на учебе, они часто были подавлены и у них были симптомы депрессии. Учителям придется иметь дело с похожими последствиями пандемии в новом учебном году, поэтому психологическое благополучие детей и педагогов должно быть в центре внимания.
