Кризис, вызванный COVID-19, заставил университеты быть изобретательными. Сейчас им необходимо закрепить лучшие практики и начать открывать новые горизонты. Элис Гаст, президент Имперского колледжа Лондона, для World Economic Forum пишет о 4 способах, как университеты могут сделать образование менее уязвимым к изменениям. Подготовили для вас перевод статьи Элис Гаст.
Университеты справлялись с пандемией благодаря ускорению изменений, которые уже были на горизонте. Сейчас, когда мы смотрим в будущее, нам нужно оставить лучшие практики и начать открывать новые рубежи. Когда весь мир пошел на локдаун, университеты активизировали исследовательские процессы и перевели преподавание в онлайн. Кризис COVID-19 спровоцировал всплеск изобретательности. Он подарил инновационные идеи, прорыв в технологиях и новые способы преподавания и обучения. В процессе осовременивания нами офлайн-обучения многие из этих изменений останутся. В статье четыре вещи, которые, по моему мнению, должны делать университеты, чтобы оставаться актуальными и обеспечивать образование, востребованное на столетие вперед.
1. Не чуждайтесь технологий
За последние два года темпы цифровых перевоплощений были невероятными. Мы увидели несколько действительно творческих подходов к использованию технологий для того, чтобы продолжать предоставлять образовательные услуги, несмотря на сложные вызовы. Как недавно сообщила Financial Times, гибридное обучение «сменило искусство возможного» и повысило ожидания студентов.
К примеру, когда ударяет вирус, студентов медицинских специальностей не пускают в отделения с пациентами. Как этим студентам учиться без участия в обходах больницы? Пригодятся новые технологические решения. Например, Microsoft HoloLens — голографическое устройство, которое может транслировать видео вживую. Оно помогает студентам медицинских специальностей «быть вместе» с врачами и пациентами. Эта технология смешанной реальности также позволяет визуально дополнять клиническую прямую трансляцию цифровой информацией. Скажем, с помощью голограмм можно выводить для себя таблицы с лекарствами пациентов или их рентгенограммами.
Раньше лишь небольшое количество студентов могли участвовать в обходах отделений. Да и опыт, который они получали, сильно зависел от природы заболеваний пациентов в конкретный период. Сейчас благодаря использованию гарнитуры на голову, преподаватели могут проводить пары в реальном времени для сотен студентов со всего мира.
Как студенты могли отправиться на экскурсию, когда весь мир закрыл границы из-за пандемии? Здесь, в Имперском колледже, мы провели несколько виртуальных экскурсий. Наши студенты посетили места, к которым совсем не было реального доступа в пандемию. Фактически такой формат наши студенты опробовали еще до COVID-19, когда на парах по геологии изучали поверхность Марса.
Во время одного из наших виртуальных путешествий в Пиренейские горы студенты интерпретировали фото высокого разрешения Google Earth и отсканированные дроном виртуальные модели геологических формаций. В этом путешествии нашлось несколько неожиданных преимуществ. Например, качественные фотопанорамы позволили студентам увидеть больше деталей, чем обычно можно уловить вживую. Сейчас мы значительно лучше понимаем, как виртуальные и цифровые методы могут улучшить взаимодействие студентов с физическими средами и опытами.
2. Оптимизируйте человеческое взаимодействие
Принцип «перевернутого класса» точно останется. Записи традиционных лекций — только один из источников, по которым студенты могут учиться. С одной стороны, они полезны студентам тем, что их можно просматривать в своем темпе и в удобное время. С другой — они не смогут полностью заменить живое взаимодействие. Время, которое преподаватели и студенты проводят вместе, ценно. В частности потому, что можно сосредоточиться на сложных вопросах, выявить пробелы и содержательно подискутировать.
Также важно, чтобы студенты продолжили учиться через практический опыт. Пассивно поглощать информацию недостаточно. Одним из самых больших вызовов COVID-19 было придумать способ, чтобы студенты могли учиться на практике без посещения кампуса. Группа инновационно мыслящих студентов и работников Имперского колледжа разработала «Лабораторию в коробке» для обучения на дому, которую студентам доставляли прямо к двери. Это изобретение, благодаря которому можно было дома проводить эксперименты, максимально приближенные к лабораторным, добавило гибкости и доступности нашему преподаванию. Несколько лет назад такое даже нельзя было представить.
Построение интерферометра по инструкциям, но самостоятельно — это сложный, но полезный обучающий опыт.
Мы должны передавать больше учебных процессов в руки студентов. Они будут воспринимать это с энтузиазмом и восхищением.
3. Персонализируйте контент
Обучение онлайн создает беспрецедентные возможности для использования аналитики данных, чтобы понимать индивидуальные учебные потребности и подстраивать образовательный процесс к ним. Такой подход мы уже видим в приложениях для изучения языка. К примеру, Duolingo использует искусственный интеллект и машинное обучение, чтобы определять, над какой лексикой пользователям нужно поработать больше. Идентично можно делать и в других сферах обучения. Следует сделать так, чтобы контент значительно быстрее эволюционировал вместе со студентами.
Сочетание онлайн-лекций с интерактивными элементами с персонализированной поддержкой может ускорить обучение. Анализ данных — это мощный инструмент, который поможет преподавателям определить, в каких сферах студентам нужно уделить больше всего внимания.
4. Охватывайте больше людей
Кризис COVID-19 показал: благодаря виртуальному обучению можно охватывать гораздо больше слушателей. В начале 2020 года, через несколько недель после выявления первого случая заражения, группа эпидемиологов и ведущих экспертов по общественному здоровью в Институте Джамиля запустила онлайн-курс о COVID-19. На него записались более 140 тысяч человек, которые хотели лучше понять вирус и пути его распространения.
В Имперском колледже, как в одном из крупнейших международных университетов, во время локдаунов дистанционно учились студенты, проживающие в разных временных зонах. В ответ мы запустили круглосуточный виртуальный класс, чтобы помочь студентам, которые испытывали трудности с учебой из-за часовых поясов, нездоровой домашней среды или плохого Wi-Fi. Мы должны продолжать так делать и все чаще внедрять технологические решения, чтобы увеличить наш охват.
Население мира меняется. Через 20 лет наши студенты будут поступать из других регионов, чем сегодня. Мы ожидаем увидеть рост спроса на высшее образование среди студентов из Африки и Индии. Благодаря технологиям нам становится все легче выходить на глобальный контакт и делать обучение более доступным.
Если мы будем совмещать технологичность, оптимизацию человеческих взаимодействий и персонализацию, образовательные услуги, которые мы будем предоставлять, будут оставаться релевантными и востребованными даже несмотря на изменения в будущем.
