Які тренди в освіті Великої Британії підсвітили результати випускних іспитів A-levels
У Великій Британії оприлюднили результати A-levels — випускних кваліфікацій, які мають велике значення для вступу до університету. Цьогоріч частка найвищих оцінок зросла третій рік поспіль, рекордна кількість британських 18-річних отримала місця в університетах, а технічна освіта продовжує розширюватися. Водночас результати показали рекордний регіональний розрив в Англії та помітну різницю між хлопцями й дівчатами.
13 серпня у Великій Британії відбувся Results Day — день оголошення результатів A-levels, T-levels та інших кваліфікацій старшої школи. Саме цього дня випускники дізналися не лише свої оцінки, а й те, чи виконали умови вступу до обраного університету. За даними UCAS, британської служби вступу до університетів, цього року рекордні 262 820 британських 18-річних отримали місця у вишах — на 3% більше, ніж торік.
Розбираємося, що таке A-levels, як їх оцінюють і що показали результати 2026 року.
Що таке A-levels і коли їх складають
A-level (Advanced Level) — це британська кваліфікація старшої середньої освіти. Найчастіше її здобувають у 17–18 років після GCSE, навчаючись ще два роки у школі або коледжі.
Учні зазвичай обирають три предмети для поглибленого вивчення. Саме результати цих предметів потім використовують, зокрема, під час вступу до університету. За даними Department for Education, у 2026 році результати A-levels отримали 320 505 учнів в Англії; у середньому кожен складав 2,61 предмета.
Основні іспити A-levels проходять наприкінці другого року навчання, переважно у травні та червні, а результати оголошують у серпні. Цьогоріч Results Day у Англії, Уельсі та Північній Ірландії припав на 13 серпня. У Шотландії діє окрема система кваліфікацій, тому там результати оголосили раніше.
Чи є A-levels аналогом українського НМТ?
Схожість полягає лише в тому, що результати обох використовують для вступу до вишів. Далі — розбіжності.
НМТ в Україні — це стандартизований вступний тест, який складають за єдиною процедурою, а його результати використовують під час вступу до українських університетів.
A-levels — це не один загальний тест для всіх британських випускників, а окремі кваліфікації з обраних учнем предметів, які він вивчає протягом двох років. Результати A-levels водночас є одним із головних критеріїв вступу до британських університетів.
Саме університети визначають, які оцінки їм потрібні для конкретної спеціальності. Наприклад, UCAS пояснює, що заклади вищої освіти можуть встановлювати вимоги до конкретної кваліфікації, предмета та оцінки або використовувати систему UCAS Tariff Points.
Тож для нас, українців, A-levels найпростіше уявляти як поглиблене навчання з кількох предметів + підсумкові іспити + кваліфікацію, результати якої використовують для вступу.
Що означають оцінки A-levels
A-levels оцінюють за шкалою від A* до E:
- A* — найвища оцінка;
- A — дуже високий результат;
- B — високий результат;
- C — достатній результат;
- D — низький, але прохідний;
- E — мінімальна прохідна оцінка;
- U (Unclassified) — оцінку не присвоїли, результат не зарахували.
Тому коли британські медіа пишуть про top grades, або «найвищі оцінки», вони мають на увазі A та A*.
Важливо, що у Великій Британії немає фіксованої квоти на кількість A* чи A. Ofqual, британський регулятор кваліфікацій, наголошує: кількість учнів, які отримують кожну оцінку, може змінюватися щороку, але стандарт, необхідний для отримання конкретної оцінки, має залишатися порівнюваним.
1. Найвищих оцінок стало більше
У 2026 році 28,5% усіх результатів A-levels у Великій Британії припали на A або A*. Це третій рік поспіль, коли частка найвищих оцінок зростає.
Якщо дивитися окремо на Англію, Уельс та Північну Ірландію, показники такі:
- Англія — 28,7%;
- Уельс — 29,6%;
- Північна Ірландія — 30,7%.
Найвищу частку A* та A традиційно зафіксували в Північній Ірландії. В Англії частка оцінок A* також зросла — до 9,7%, проти 9,4% торік.
Ці результати все ще нижчі за показники 2020–2021 років, коли через пандемію традиційні іспити скасували, а результати визначали на основі оцінювання вчителів.
2. Математика залишається найпопулярнішим предметом, а економіка швидко набирає популярність
Математика вже 13-й рік поспіль залишається найпопулярнішим предметом A-level. Цьогоріч її складали понад 115 тисяч учнів, а кількість заявок на цей предмет зросла на 3,9%.
Помітно зріс інтерес і до економіки — на 10,5%. У 2026 році вона вперше увійшла до п’ятірки найпопулярніших предметів A-level.
Водночас популярність частини гуманітарних та мистецьких дисциплін продовжує знижуватися. За даними The Guardian, мистецтво та гуманітарні предмети тепер становлять трохи більше чверті всіх A-levels — тоді як десять років тому їхня частка була близькою до 40%.
Ця тенденція перегукується зі вступом до університетів: найбільше зросла кількість прийнятих на спеціальності, пов’язані з інженерією та технологіями — на 14,7%.
3. Рекордна кількість британських 18-річних вступила до університетів
За даними UCAS, цьогоріч 262 820 британських 18-річних отримали місця в університетах або коледжах. Торік таких було 255 130, тобто приріст становить близько 3%.
Особливо помітно зросла кількість вступників до так званих університетів із високими вимогами до вступників. За даними BBC, вони прийняли на 5,5% більше британських 18-річних, ніж торік.
Водночас у відсотковому співвідношенні ситуація дещо інша: частка 18-річних в Англії, Уельсі та Північній Ірландії, які потрапили саме до університету свого першого вибору, знизилася з 82% до 79%. Це пояснюється, зокрема, тим, що загальна кількість молодих людей цього віку зростає.
Що таке Russell Group і які університети до неї входять?
У матеріалах про британську вступну кампанію часто згадують Russell Group.
Це об’єднання 24 провідних дослідницьких університетів Великої Британії. Група представляє саме дослідницькі університети, тому її не варто сприймати як офіційний рейтинг усіх британських вишів. На сайті Russell Group наголошується на їхній ролі у дослідженнях, інноваціях, освіті та співпраці з бізнесом і державним сектором.
До Russell Group входять:
University of Birmingham, University of Bristol, University of Cambridge, Cardiff University, Durham University, University of Edinburgh, University of Exeter, University of Glasgow, Imperial College London, King’s College London, University of Leeds, University of Liverpool, London School of Economics and Political Science (LSE), University of Manchester, Newcastle University, University of Nottingham, University of Oxford, Queen Mary University of London, Queen’s University Belfast, University of Sheffield, University of Southampton, University College London (UCL), University of Warwick та University of York.
Серед них — Оксфорд, Кембридж, Imperial College London, UCL та LSE.
4. Технічна освіта стає дедалі популярнішою
Паралельно з A-levels у Великій Британії розвиваються T-levels — дворічні програми технічної та професійної освіти.
У 2026-му результати T-level отримали 19 665 студентів — проти 11 980 торік.
Загальний показник успішності становив 92,6%, а 68,9% студентів отримали Merit або вищу оцінку.
T-levels орієнтовані на практичні професійні навички й містять, зокрема, тривале стажування на робочому місці. Їх розглядають як один із альтернативних шляхів після GCSE — поряд з академічними A-levels.
Зростання інтересу до технічної освіти відповідає і тенденціям вступу до університетів: кількість прийнятих на інженерні та технологічні спеціальності зросла на 14,7%.
5. Розрив між регіонами Англії став рекордним
Однією з найбільш тривожних тенденцій цьогорічних результатів став розрив між регіонами Англії.
У Лондоні 32,7% результатів були A або A*. У Північно-Східній Англії та Східному Мідленді — лише 23,1%.
Різниця становить 9,6 відсоткового пункта — це найбільший розрив за весь період спостережень. Для порівняння, у 2019 році, до пандемії, він становив 3,9 пункта.
При цьому результати Лондона не просто залишаються найвищими — столиця продовжує відриватися від інших регіонів. У 2025 році частка A* та A в Лондоні становила 32,1%, а цього року зросла до 32,7%.
Експерти пов’язують різницю з довготривалими соціально-економічними нерівностями та неоднаковими можливостями для дітей у різних частинах країни.
6. Розрив між приватними та державними школами теж дуже великий
Ще виразніше нерівність видно, якщо порівняти результати учнів приватних і державних шкіл.
У приватних школах 48,6% результатів були A або A*, тоді як у державних — 25,4%. Тобто різниця становить понад 23 відсоткові пункти.
Цей показник став одним із головних аргументів британських освітніх експертів, які закликають розглядати результати A-levels не лише як оцінку роботи окремих учнів і шкіл, а й як показник нерівності освітніх можливостей.
7. Хлопці вдруге поспіль випередили дівчат за часткою найвищих оцінок
Цьогоріч 28,9% усіх оцінок, отриманих хлопцями, були A або A*. Серед дівчат цей показник становив 27,9%.
Таким чином, хлопці другий рік поспіль випереджають дівчат за часткою найвищих оцінок.
Але це не означає, що хлопці загалом навчаються краще. На результат впливає, зокрема, які предмети обирають учні.
Наприклад, серед тих, хто складав математику, 63% становили хлопці і лише 37% — дівчата. А саме математика має відносно високу частку найвищих оцінок.
Тому загальна різниця між хлопцями та дівчатами за A* і A частково пов’язана з різницею у виборі предметів.
Що робити, якщо результатів недостатньо для вступу?
Отримання неочікуваних результатів не означає автоматичної втрати можливості вступити до університету.
У Великій Британії працює Clearing — додатковий етап вступної кампанії, під час якого абітурієнти можуть шукати програми, де після основного етапу залишилися вільні місця.
UCAS радить випускникам після Results Day перевірити, чи виконали вони умови своєї основної або запасної пропозиції, а якщо ні — розглянути інші варіанти, зокрема Clearing.
Тому британський Results Day — це не просто день отримання оцінок. Це водночас важливий етап вступної кампанії, коли випускник уже бачить реальні результати й може визначатися з подальшим навчанням.
Джерела: BBC, The Guardian, Financial Times, The Times.
Читайте також: Понад 10 тисяч корейських старшокласників кинули школу задля підготовки до вступу до університетів.
