Українські школярі демонструють критичне зниження рівня математичних знань, а ключові освітні втрати формуються вже у 6 класі. Про це йдеться у трирівневому дослідженні «Освітні втрати з математики», проведеному студією онлайн-освіти EdEra спільно з The Tokarev Foundation у 2024–2025 роках. Його результати Освіторія.Медіа передала команда EdEra.
Звідки дані та що досліджували
Дослідження охопило кілька рівнів аналізу математичної освіти українських школярів:
макрорівень — аналіз результатів НМТ 2022–2024 років та міжнародного дослідження PISA-2022;
10 глибинних інтерв’ю з учителями математики з різних регіонів України (міста і села, державні та приватні школи, педагогічний досвід від 1 до 40+ років);
мікрорівень — аналіз діагностичних тестувань учнів 5, 7 і 10 класів, проведених у партнерстві з освітньою ініціативою savED.
Також дослідники здійснили desk research міжнародних наукових публікацій щодо математичної тривожності та її впливу на навчальні результати.
Головні висновки дослідження
Майже половина підлітків не має базового рівня математики
За даними PISA-2022, 42% українських підлітків не досягають базового рівня математичної грамотності, тобто мають труднощі з повсякденними обчисленнями — наприклад, плануванням витрат або розрахунком часу.
Водночас результати НМТ-2025 показують, що:
середній результат із математики становить лише 5–6 правильних відповідей із 30;
12% учасників не змогли виконати завдання рівня 5–7 класів.
«Математика — це не тільки про оцінки й не про НМТ (результати якого дійсно погані). Це про те, чи зможе людина мислити критично, прораховувати ризики й ухвалювати рішення. Коли ми масово втрачаємо ці навички у школі, потім дивуємося, чому їх бракує в економіці, технологіях і управлінні. І коли дитина каже «я не дружу з математикою», це майже ніколи не про здібності. Це про те, що десь виникли перешкоди, аби зрозуміти тему», — говорить Ілля Філіпов, Founder & CEO EdEra.
Критична точка — 6 клас
Найбільші освітні втрати виникають саме у 6 класі.
Дослідники пояснюють це тим, що:
у 5 класі учні ще повторюють матеріал початкової школи;
у 6 класі формується база для алгебри та геометрії;
подальші предмети (фізика, хімія, географія) вже потребують розвинених обчислювальних навичок.
Якщо прогалини з’являються на цьому етапі, школярам стає складно опановувати STEM-дисципліни надалі (наука, технології, інженерія, математика).
«Ми вже четвертий рік живемо в умовах технологічної війни, коли математичні навички напряму пов’язані з економічним зростанням і національною безпекою. Україна не може дозволити собі ще одне покоління дітей, які вважають, що в них немає хисту до математики, тоді як насправді їхній досвід навчання не завжди давав змогу розкрити власний потенціал», — Анастасія Дєєва, виконавча директорка Tokarev Foundation.
Найпроблемніші теми
Серед ключових труднощів учнів:
арифметичні дії зі звичайними дробами;
буквені вирази та перетворення;
додатні й від’ємні числа;
робота з координатною площиною;
побудова геометричних фігур і просторове мислення.
Ці прогалини напряму впливають на успішність у фізиці, хімії та інших STEM-предметах.
Високий рівень математичної тривожності
Дослідження показало, що 40–60% учнів відчувають математичну тривожність, яка має прямий зв’язок із низькими результатами навчання.
Чому виникла проблема із базовим рівнем математики у школярів
Аналітики виділяють кілька системних причин:
абстрактність викладання без зв’язку з реальним життям (діти вчать теорію, але не розуміють, як це стосується життя, — не можуть розрахувати час на дорогу чи уявити, як алгоритми визначають політ літака чи як працюють маршрути Google Maps);
дефіцит учителів математики та природничих дисциплін;
повторювані прогалини в тих самих темах із року в рік;
відсутність масштабних національних рішень, які б системно підвищили якість навчання.
Наслідки для економіки та суспільства
Дослідники наголошують: математичні навички безпосередньо пов’язані з економічним розвитком держави. У країнах із вищими когнітивними результатами учнів щорічне економічне зростання може бути на 0,6–0,7% вищим.
В Україні ж інтерес до математичних і фізичних спеціальностей залишається низьким — кількість заяв на них становить менш ніж 5% від заяв на менеджмент.
Хто проводив дослідження
EdEra — українська студія онлайн-освіти, яка створює освітні рішення для державного, бізнесового та громадського секторів. Організація реалізувала понад 200 освітніх проєктів, брала участь у впровадженні реформ Нової української школи та співпрацює з Міністерством освіти і науки України, Google, IREX та іншими партнерами.
Tokarev Foundation — технологічна філантропія, яка прагне розвитку резильєнтної, інклюзивної та сталої України за допомогою технологій та інновацій. Фонд сприяє позитивним соціальним змінам і розвитку людського капіталу через впровадження інноваційних проектів у сферах EdTech та HealthTech.
Джерело: команда EdEra.
Читайте також: Що приховує мозок дитини, яка «не розуміє» математику?
